“十八大”報告明確提出要實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略,，把“科技創(chuàng)新”擺在了國家發(fā)展全局的核心位置,。無錫科技職業(yè)學院作為一所“高新區(qū)辦學，辦在高新區(qū)”的高職院校,，周邊9個產業(yè)園區(qū)共有3000多家科技企業(yè),、70多家世界500強企業(yè)，學院在辦學實踐中,，堅持“高職教育與高新技術產業(yè)互動發(fā)展”為宗旨,，確立“科技引領”戰(zhàn)略，推進“區(qū)校一體”發(fā)展,，打造“產教融合”樣本,，率先推出“人才共推互聘”、“科研助理團隊”、“產學研用聯盟”,、“科技創(chuàng)新驛站”等一系列創(chuàng)新舉措,，融入“科技創(chuàng)新”發(fā)展元素，并以此推進學院與園區(qū),、企業(yè)的“協同創(chuàng)新”發(fā)展,。
《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：要深化教育領域綜合改革,，加快現代職業(yè)教育體系建設,，深化產教融合、校企合作,，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才,。作為“高新區(qū)辦學、辦在高新區(qū)”的高職院校,，要站在國家戰(zhàn)略高度,，把貫徹《決定》精神與學校事業(yè)發(fā)展緊密結合起來，在區(qū)域實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略中,，以人才培養(yǎng)助力,，以科技創(chuàng)新助推，以社會服務助勢,，為實現“強校夢”,、“強區(qū)夢”、“強國夢”貢獻更大力量,。
高校是科技第一生產力和人才第一資源的戰(zhàn)略結合點,。近幾年來，學院以培養(yǎng)產業(yè)升級急需的高級技術技能型人才為目標,，以“共推互聘”為抓手,，以“反哺教學、反哺企業(yè)”為目的,，以“項目研發(fā)”為載體,，以“項目教學”為途徑，積極探索構建“技術實踐”教學體系,。這不僅使學院在服務企業(yè),、鍛煉隊伍、培養(yǎng)人才,、提高質量等方面取得了顯著成效,，而且為學院增強科研開發(fā)能力，提升科技創(chuàng)新水平,，推進產教深度融合開辟了重要通道,。
戰(zhàn)略杠桿：發(fā)力“共推互聘” 突破“珍籠棋局”
武俠小說《笑傲江湖》中有一個著名的“珍籠”棋局，此棋局妙在一子即破,，而問題的關鍵是,，應該在何處落子,？同理，要尋找到高職教育發(fā)展的新藍海,，一點即可,。那么，何處發(fā)力才能牽一發(fā)而動全局,？
無錫高新區(qū)作為全市建設創(chuàng)新型經濟的先導示范區(qū),，近幾年來，率先開創(chuàng)了引領無錫轉型發(fā)展的Park園區(qū)模式,， I—Park,、D—Park、K—Park,、T—Park,、B—Park、S—Park,、V—Park……這些園區(qū),，集聚了無錫品質最高的高新技術企業(yè)、最高端的人才團隊,，重點打造高端研發(fā),、軟件和服務外包、動漫游戲,、創(chuàng)意設計等新興產業(yè),。在這一批千億級產業(yè)集群數字背后，不僅需要雄厚資金的投入,，更需要多層次,、多門類的專門人才支撐。
2010年以來,，學院針對無錫新區(qū)大力實施“530”招才引智計劃,，大批科技企業(yè)入駐園區(qū)而中低端技術人才嚴重匱乏的實際，學院發(fā)揮自己的“特長”,，為企業(yè)排憂解難,，為企業(yè)提供“增值服務”，不僅為企業(yè)提供后備的人才儲備,，而且?guī)椭髽I(yè)開展相關課題的研究,。于是 “共推互聘”這一創(chuàng)新之舉應運而生。
學院以“共推互聘”人才協作為紐帶,，以科研助理團隊,、產業(yè)教授聘任為組織方式，以項目研發(fā)、項目化教學為契入點,，積極推進產學研緊密合作,，營造了良好的校企互動式科研氛圍。如此一來,，企業(yè)在這種合作中,，不但履行了一定的“義務”，更獲得了很大的“附加值”,。三年多來,，學院已委派近300名教師、1000多名學生組成的63個科研助理團隊,，與受聘的40多家“530”企業(yè)共同進行了200多個項目合作,。在此過程中,，學院師生共研發(fā)新產品,、新裝置、新工藝,、計算機軟件150多項,，發(fā)表論文219篇，獲國家授權專利26項,，在省以上各類技能大賽中獲三等獎以上184項,。學院成立“科技成果轉化中心”、“科技創(chuàng)新學生社團活動站”,、“產業(yè)教授工作室”,，為師生搭建科技成果開發(fā)、轉化的平臺,。獲得了新區(qū)管委會“產學研合作創(chuàng)新基地”和“530人才科技學院驛站”的授牌,。
校企合作往往存在“校熱企冷”的狀況，校企合作大多停留在“淺嘗輒止”的階段,，無法實現校企間的深度融合,。“共推互聘”之舉打破了這一“珍籠”棋局,。目前,，學院與高新區(qū)的中國傳感網信息服務園、中國傳感網國際創(chuàng)新園,、江蘇國際技術轉移中心,、無錫國家集成電路產業(yè)園、中國無錫留學人員創(chuàng)業(yè)園,、中國吳文化博覽園等六大園區(qū)9大專業(yè)園區(qū),，建成集產業(yè)、教學、科研于一體的“產學研用合作聯盟”,，瞄準產業(yè)建專業(yè),、圍繞專業(yè)聯產業(yè)，教學鏈對接產業(yè)鏈,、專業(yè)鏈對接崗位鏈,，初步形成了園區(qū)、企業(yè),、學院之間“資源共用互惠,、人才共推互聘、專業(yè)共建互贏,、文化共融互通,、成果共享互利”的“無錫模式”。
戰(zhàn)略基石：借力人才積聚 拓展“深度互動”
“共推互聘”,，實現的關鍵在于深度互動,，這是實現“產教融合”的戰(zhàn)略基石。一方面建立暢通信息渠道,，敏銳捕捉企業(yè)科技需求,，以此引領學院科技創(chuàng)新，更好地服務企業(yè)科技研發(fā),；另一方面釋放科技項目能量,，反哺“技術實踐”教學，引領科技發(fā)展前沿,。
以人才互動引領科技項目開發(fā),。三年來，學院通過與高新區(qū)從多的科技企業(yè)的合作,，先后開發(fā)55個共推互聘項目,、85個基金項目和6個縱向課題，實現了高職院?？萍柬椖块_發(fā)的快速起步,。在“第四屆全國普通高校信息技術創(chuàng)新與實踐活動(簡稱高校NOC競賽)全國決賽”中，無錫科技職業(yè)學院物聯網學院選派的三個學生團隊分別獲得一個二等獎,、兩個三等獎,。這是學院在全國職業(yè)院校學生技能性大賽中又一喜訊。近三年來,，學院學生的太陽能動力小車,、太陽能排風系統、太陽能路燈控制器及薄膜太陽能電池,、太陽能非接觸式體溫儀,、太陽能手機充電器,、運動類售貨機、新型防輻射貼膜及智能汽車等50多項專利發(fā)明在全國性的技能賽事中獲獎,。
以人才互動促進專業(yè)內涵深化,。通過人才共推互聘，教師在企業(yè)獲取了產業(yè)發(fā)展最新動態(tài)和人才技能需求,，掌握相關職業(yè)崗位(群)的任職要求,，并將科技研發(fā)過程引入教學過程，將企業(yè)項目,、教師資助研發(fā)類項目等按照技能方向有機整合,，形成研發(fā)實例以取代傳統教學，形成核心課程體系,，推動以工作任務為中心,、以項目課程為主體、以典型產品為載體的專業(yè)課程體系建設,。逐步形成了“小班化”教學,，“分組式”研發(fā)的教學新的模式，推動人才培養(yǎng)向“精致化,、特色化,、品牌化”轉變。同時,，通過校企“雙專業(yè)帶頭人”的推動，對56門主干課程進行解構,、優(yōu)化和重組,，構建基于工作過程的課程體系，已覆蓋了多個專業(yè)教學,。軟件技術專業(yè)引入知名企業(yè)優(yōu)質課程模塊,，進行“嵌入式”人才培養(yǎng)；光電子技術專業(yè)與尚德太陽能公司共建尚德光伏組件教學工廠,，通過“校中廠”的校企共同體進行人才培養(yǎng),；機電一體化專業(yè)群以“雙元制”職業(yè)技術培訓中心為載體，進行“雙元本土”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐,，都取得了明顯的成效,。
以人才互動推動實訓基地建設。以技術開發(fā),、技術服務為抓手,，聯手推進重點實驗實訓基地建設、科技創(chuàng)新平臺建設和國家級高端培訓基地建設,。著力打造了以“530人才驛站”,、“科技創(chuàng)新驛站”為主的科技交流平臺,，已形成了一批產業(yè)教授工作室；以“江蘇省物聯網工程中心”為主的科技研發(fā)平臺,，已列入省級建設規(guī)劃,，完成一期工程建設；以“教學,、實訓,、展示”為主的科技綜合平臺，在學院K樓建設1000平米的多功能科技創(chuàng)新基地,，使之成為科技創(chuàng)新工作和高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要陣地,；以院級科技基金項目為主的科技儲備平臺，已有106個項目列入項目計劃,；以科技工作網站為主的科技宣傳平臺,，已完成網站規(guī)劃設計和建設，推動科技交流和科技信息發(fā)布,。
同時,，學校在中德機電學院、軟件與服務外包學院（物聯網學院）,、國際商學院成立了先進制造技術,、傳感信息、網絡營銷三個協同創(chuàng)新中心,，有兩家科研院所,，30多家科技型企業(yè)，40多位企業(yè)專家參與到協同創(chuàng)新中心工作,。
以人才互動擴大校企文化交流,。一方面，學院發(fā)揮黨團組織和學生社團作用,，先后在近200家企業(yè)和20多個社區(qū),、園區(qū)建立了大學生社會實踐基地，定期與園區(qū),、企業(yè)開展豐富多彩的校企,、校地聯誼活動，開展多形式的文化藝術交流與互動,，促進區(qū)域文化觀念的正向變遷,。另一方面，科技園區(qū),、科技企業(yè)為學院師生的社會實踐,、實驗實訓等，提供資源,、條件和平臺,，并為科院畢業(yè)生優(yōu)質就業(yè)提供平臺,，創(chuàng)造條件。先后有20多家企業(yè)在學院設立了“海力士”,、“村田”,、“松下”、“海潤”,、“華夏”,、“海輝”等獎學、獎教基金,，每年進行獎教,、獎學金的評比和頒發(fā)；有100多家合作企業(yè)與各院系部不間斷地舉辦多種多樣的“校企文化周”活動,；學院每年舉辦“校企合作,，共圖發(fā)展”為主題的大型文藝晚會，邀請緊密型合作企業(yè)參與活動,，促進校園文化與企業(yè)文化的和諧相融,。
戰(zhàn)略途徑：堅持“協同創(chuàng)新” 創(chuàng)造“蝴蝶效應”
人才資源將成為下一個30年里，中國城市發(fā)展所必須的第一資源,，得人才者得發(fā)展,。脫穎而出，真正實現跨越發(fā)展,？關鍵的是如何通過“創(chuàng)意的大腦”,，找到切入點，融入大環(huán)境,，從而實現辦學要素的全新激活,。
這一點，從學院的“協同創(chuàng)新”一系列探索實踐中找到了答案,。學院依托新區(qū)產業(yè)集群、技術集聚,、人才集中的優(yōu)勢,，構建專業(yè)建設動態(tài)調整機制，形成了以工為主,、文商兼顧的多科協調發(fā)展的專業(yè)結構體系,，建成了精密機械類、物聯網技術類,、軟件技術類,、新能源技術類、現代服務類和文化創(chuàng)意類六大專業(yè)群,；深入探索和實踐“政產學研”合作理事會管理體制,，初步形成了“政產學研,，四位一體，協同創(chuàng)新”的辦學體制,；堅持“三新”（新產業(yè),、新技術、新崗位）導向,，重構課程體系,，實施了“基于工作過程”課程體系改革等。在專業(yè)結構和內涵,、人才培養(yǎng)目標及方案,、課程體系、就業(yè)方向以及學生知識,、素質和能力結構等方面與專業(yè)園區(qū),、科技企業(yè)實現良性互動發(fā)展。
今年以來,，學院依托“高新區(qū)辦學,，辦在高新區(qū)”的優(yōu)勢，全力打造基于服務科學視角的職業(yè)教育鏈集成服務“無錫模式”,。圍繞把學院建成集創(chuàng)新理念,、發(fā)展模式、專業(yè)建設,、課程體系,、校園文化、人才培養(yǎng),、科學研究,、社區(qū)教育為一體的職教集成服務樣本，著力推進“四建”（即建職教集團,、教學工廠,、企業(yè)大學、社區(qū)學院）工程,，創(chuàng)新發(fā)展方式,，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，創(chuàng)新服務載體,。目前,，正在與無錫感知集團進行戰(zhàn)略合作磋商，開展全方位,、立體化合作,，共建“感知技術無錫大學”，推進產教融合向寬領域,、深層次,、高能效發(fā)展,。雙方共同實施感知技術教育支持計劃，共建物聯網特色教育示范學校,，共建“智慧校園”,。在學校建設物聯網技術應用試驗場，在企業(yè)建設物聯網技術成果轉化試驗基地,，聯合為感知企業(yè)培養(yǎng)高級技術骨干,、本科后高端技術技能人才。
這種以“共推互聘”為切入點的“產教融合”,，能夠創(chuàng)造出一種“蝴蝶效應”,。一點轉變帶動一個板塊轉型，進而推進學校教育從體制機制,、培養(yǎng)模式,、人才規(guī)格、科研開發(fā),、基地建設,、雙師團隊建設等多領域的全面提升、跨越發(fā)展,。
這或許也是無錫科技職業(yè)學院的未來發(fā)展的爆發(fā)力所在,。
來源：《中國青年報》2014年6月27 日（楊大春）
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