今年的政府工作報告把教育事業(yè)放在民生社會保障領(lǐng)域,，從民生的高度抓教育，遵循規(guī)律辦教育,。對職業(yè)教育工作提出的要求是“發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,，改善職業(yè)教育辦學條件，完善產(chǎn)教融合辦學體制,，增強職業(yè)教育適應(yīng)性”四項要求,，聚焦促進教育公平與質(zhì)量提升。
這個要求既與黨的十九屆五中全會和“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出的要把“增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”作為實現(xiàn)“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的重要舉措相符合,，又與中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出的要“切實增強職業(yè)教育適應(yīng)性”總體要求相一致，還銜接2021年的政府工作報告,。
這樣反復強調(diào)增強職業(yè)教育的適應(yīng)性,，作為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的主攻方向，一是表明它在職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展中的重要性,；二是說明推進該項工作的艱巨性,，也充分說明政府堅持把教育這個關(guān)乎千家萬戶和中華民族未來的大事辦好的決心和信心。
第一,，增強適應(yīng)性是促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在,。職業(yè)教育屬于普惠性、基礎(chǔ)性,、兜底性民生建設(shè),，增強適應(yīng)性就是要瞄準技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向,，推進產(chǎn)教融合、校企合作,，促進教育鏈,、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接,，吸引更多青年接受職業(yè)技能教育,，拓展人口質(zhì)量紅利，提升人力資本水平和人的全面發(fā)展能力,，切實促進產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型,，加快建設(shè)制造業(yè)強國，切實增進民生福祉,，實現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè),，擴大中等收入群體，促進共同富裕,。
第二,，適應(yīng)性是職業(yè)教育的特點。如果說基礎(chǔ)性是中小學教育的特點,，需要開展通識教育,，創(chuàng)新性是高等教育的特點，需要立足學術(shù)前沿,，那么適應(yīng)性就是職業(yè)教育的特點,，沒有社會需求就沒有職業(yè)教育的存在，沒有產(chǎn)業(yè)支撐就沒有高質(zhì)量的職業(yè)教育,，沒有技能形成就沒有就業(yè)創(chuàng)業(yè),，需要通過產(chǎn)教融合、校企合作,，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接,、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接的要求,，及時更新教學標準,，將新技術(shù)、新工藝,、新規(guī)范、典型生產(chǎn)案例及時納入教學內(nèi)容,。把職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的先進標準融入人才培養(yǎng)方案,。國家職業(yè)教育改革實施方案明確規(guī)定：原則上每5年修訂1次職業(yè)院校專業(yè)目錄，學校依據(jù)目錄靈活自主設(shè)置專業(yè),，每年調(diào)整1次專業(yè),。每3年修訂1次教材，其中專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時動態(tài)更新。職業(yè)院校,、應(yīng)用型本科高校教師每年至少1個月在企業(yè)或?qū)嵱柣貙嵱?，落實教?/span>5年一周期的全員輪訓制度。
第三,，增強適應(yīng)性的核心要義是職業(yè)教育要主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,，學用一致，做學合一,。在產(chǎn)業(yè)鏈上建專業(yè),，主動適應(yīng)學生學習需要，吸引學生走技能成才之路,，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供適合的教育服務(wù),。堅持開放、共享理念,，突出職業(yè)教育類型特色,，深入推進改革創(chuàng)新，優(yōu)化結(jié)構(gòu)與布局,。適應(yīng)性的要求具體表現(xiàn)為,，一是教學內(nèi)容的先進性，不能陳舊,；二是教學時間上的及時性,，轉(zhuǎn)化要快，不能滯后,，快魚吃慢魚,；三是教學方式上的有效性，符合學生學習特點和技能人才成長規(guī)律創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,，不能無縫對接,；四是教學場景的真實性，企業(yè)員工走進課堂,，將企業(yè)運行情景和真實項目引入教學,。職校教師走進企業(yè)，將業(yè)界前沿技術(shù)與案例融入教案,，學校教的,，就是企業(yè)里用的，學生學的,，就是工作用的,。
第四，適應(yīng)性也是職業(yè)教育長期的痛點,。職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求不匹配的矛盾仍然嚴重,，一方面是畢業(yè)生找不到合適的工作,，另一方面是用人單位找不到合適的人才，這樣的反差說明職業(yè)教育的人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要之間存在不對稱性和不適應(yīng)性,，成為職業(yè)教育吸引力不足,、軟實力不夠、硬實力不強,、認同度不高的重要原因,。2021年的政府工作報告對職業(yè)教育工作提出要“增強職業(yè)教育適應(yīng)性，深化產(chǎn)教融合,、校企合作,，深入實施職業(yè)技能等級證書制度”，把增強適應(yīng)性擺在首要位置強調(diào),。
第五,，增強適應(yīng)性是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的關(guān)鍵。增強職業(yè)教育適應(yīng)性,，需要政府,、行業(yè)企業(yè)、學校,、學生,、家長、社會等多元主體的共同發(fā)力,，倒逼職業(yè)教育優(yōu)化類型定位,，學校升格不忘“本”，學生升學不棄“技”,，深化產(chǎn)教融合,、校企合作，深入推進育人方式,、辦學模式,、管理體制、保障機制改革,，在能說會做善導的“雙師型”教師隊伍建設(shè)上下功夫,，在崗課賽證綜合育人上下功夫，在德技并修,、手腦并用,、創(chuàng)造分析上下功夫，培養(yǎng)學生“上手快,、后勁足”,，不斷提高自身適應(yīng)能力。
?。ㄗ髡撸涸焐较到逃柯殬I(yè)教育發(fā)展研究中心副主任,、研究員）
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