習近平總書記對職業(yè)教育工作的重要指示為職業(yè)本科教育發(fā)展指引了方向,，提供了根本遵循,。職業(yè)本科學校要堅持高標準,、高起點,，嚴把質(zhì)量關,，新升格學校必須堅持職業(yè)教育辦學類型不變,、培養(yǎng)模式不變,、特色學校名稱不變，核心要義是堅持職業(yè)教育類型定位不動搖,，不斷增強職業(yè)教育的適應性,，為服務新發(fā)展格局提供更多高層次技術技能人才支撐。
學校要增強發(fā)展自覺和行動自覺
要主動擔當探索改革路徑,。發(fā)展職業(yè)本科教育是構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關鍵一招，是職業(yè)教育打好“翻身仗”的關鍵一役,。職業(yè)本科學校要把學校歷史發(fā)展,、當前變革、未來期許放在經(jīng)濟社會,、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系,、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時間軸上綜合規(guī)劃考慮，尤其是以公辦高水平職業(yè)?？茖W校為基礎設置的職業(yè)本科學校,，還肩負著推進育人方式、辦學模式,、管理體制,、保障機制等改革探路、示范,、引領的重任,，是打造中國特色職業(yè)本科教育品牌，為職業(yè)教育提質(zhì)賦能的先鋒隊,。
要修煉內(nèi)功提升培養(yǎng)質(zhì)量,。在心態(tài)、時態(tài),、語態(tài),、狀態(tài)上全面向職業(yè)本科層次轉(zhuǎn)變，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求,，及時了解掌握區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,、企業(yè)提質(zhì)增效對高層次技術技能人才需求。全面落實立德樹人根本任務,，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心,，以新版專業(yè)目錄和專業(yè)管理辦法為依據(jù)，對接新一代信息通信技術,、高端裝備制造,、生物醫(yī)藥,、新材料等國家和區(qū)域經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點領域，優(yōu)化專業(yè)結構和布局,，以產(chǎn)業(yè)鏈高階需求為導向建設專業(yè)（群）,，抓緊打造與本科層次相匹配的教師隊伍、教材體系,、培養(yǎng)模式,，促進學生技術實踐知識和能力層級提升，打造技術研發(fā)型創(chuàng)新服務平臺,。
要以機制建設增強治理效能,。以學校章程和“十四五”規(guī)劃為藍本，聚焦制度,、政策,、標準建設，構建質(zhì)量監(jiān)測評估機制,，完善基于本科層次的內(nèi)部質(zhì)量保證體系,，加快推進現(xiàn)代大學制度建設。樹立文化建設的重要意識,，以系統(tǒng)的文化標識,、文化行為、文化理念指導本科教育教學實踐,，促進學校在辦學理念,、辦學定位等方面達到新的層次。
社會要強化辦學保障和質(zhì)量共治
政府要搭好“唱戲臺”,。國家教育行政部門要完善頂層設計,，加強國家標準、學位管理和授予,、專業(yè)認證,、評估考核、師資隊伍建設等政策供給,。各地要切實落實主體責任,，發(fā)揮屬地管理職能，將職業(yè)本科學校發(fā)展納入本地教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，加強對類型辦學定位,、理念、職能等的指導和監(jiān)管,，加強對人才培養(yǎng),、科研、社會服務等方面引導和質(zhì)量監(jiān)控；加大辦學空間,、機構編制,、科技創(chuàng)新、經(jīng)費投入支持,，加大探索績效工資,、人事制度、考試招生制度改革力度,，促進學校辦出特色,、辦出水平，率先構建起地方版現(xiàn)代職業(yè)教育體系,。
行企要演好“硬主角”,。有關行業(yè)組織要將全行業(yè)對高層次技術技能人才的需求及時反饋給學校，指導學校編制行業(yè)人才需求報告,，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢指導學校建設現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院,、混合所有制二級學院，幫助探索職教集團（聯(lián)盟）實體化運作的機制標準,。合作企業(yè)要及時將生產(chǎn)現(xiàn)場人才需求的規(guī)格與學校共享,，參與人才培養(yǎng)方案編制,、專業(yè)建設,、實訓基地建設等，在學校設“專家工作站”,、在企業(yè)建“教師工作室”,，同學校聯(lián)合開展技術培訓和職業(yè)技能培訓，合作建設工程研究中心,、協(xié)同創(chuàng)新中心,、重點實驗室等高水平技術研發(fā)平臺，開展高質(zhì)量技術研發(fā)和服務,。
要合力把好“質(zhì)量關”,。首先，全社會要平等對待職業(yè)本科教育,，破除職業(yè)本科學校在地位上低于普通本科學校的觀念,，并為職業(yè)本科學校畢業(yè)生提供對等的工資待遇、政治待遇和社會待遇,。其次,，職業(yè)本科學校應盡快進入角色，及時提供產(chǎn)業(yè),、社會急需的高層次技術技能人才,，進一步贏得企業(yè)、社會的認可和支持。再其次,，建立科學和“有溫度”的評價考核機制,，將系統(tǒng)的辦學水平評估和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價同老百姓的直觀感受結合起來，綜合檢閱職業(yè)本科教育的改革發(fā)展成效,。
學界要突出理論引領和實踐指導
多關注新問題,。職業(yè)本科教育理論探究已持續(xù)較長時間，多為歷史溯源,、概念思辨,、國際比較等傳統(tǒng)研究范式和主題。全國職業(yè)教育大會和“職教20條”謀劃了職業(yè)教育發(fā)展新藍圖,，也賦予了職業(yè)教育新的發(fā)展內(nèi)涵和外延,，2019年職業(yè)本科教育實質(zhì)落地，與之相伴的新現(xiàn)象,、新問題,、新挑戰(zhàn)大量涌現(xiàn)，亟待更多研究力量參與新討論,，采用新方法,，構建新范式，形成新成果,，為政策制定,、體系建設、院校實踐提供參考,。
多探討真問題,。已有研究成果對了解、認識職業(yè)本科教育具有重要價值,，但研究主題重復,、思辨多、理論構建不成熟,，難以滿足實踐發(fā)展需要,。隨著職業(yè)本科教育穩(wěn)步發(fā)展，把研究重點,、思路與布局從對歷史沿革,、特點、必要性,、可行性等的探討,，轉(zhuǎn)向職業(yè)本科教育是什么、誰來辦,、怎么辦等概念內(nèi)涵厘清,，以及考試招生制度和學位制度改革,、標準研制、專業(yè)設置與銜接等問題,，顯得尤為迫切,。
多研究實問題。職業(yè)本科教育從符號變成現(xiàn)實,、從概念成為實踐,，支撐的關鍵是實打?qū)嵉娜瞬排囵B(yǎng)活動。開展教育研究,，須扎根職業(yè)本科學校辦學實際,，采用調(diào)查研究、質(zhì)性研究等方法,，聚焦學校治理結構優(yōu)化,、企業(yè)人才需求變化、思想政治教育強化等方面,，聚焦專業(yè)（群）,、課程、教材,、實訓基地,、師資、創(chuàng)新服務平臺等的建設,，為職業(yè)本科學校內(nèi)涵發(fā)展,、類型發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展提供更多“馬上能用”的意見建議,。
堅持類型定位,，既是職業(yè)教育鞏固同等重要地位的重要方式,，也是高質(zhì)量發(fā)展的重要體現(xiàn),。職業(yè)本科學校要有始終堅持高質(zhì)量發(fā)展的使命擔當，“不求最大,、但求最優(yōu),、但求適應社會需要”，其中的最重要路徑,，是延續(xù)“職業(yè)教育基因”,，并通過完善制度、強化內(nèi)涵,、多元保障把這種“基因”做強,，全力打造高標準、高質(zhì)量,、類型特色鮮明的職業(yè)本科教育,。
(作者王振杰系河北工業(yè)職業(yè)技術大學黨委書記，薛曉萍系河北工業(yè)職業(yè)技術大學校長）
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