教育部日前批準設(shè)置了全國首批15所本科層次職業(yè)大學“開展本科層次職業(yè)教育試點”,，這是貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神,、補齊本科層次職業(yè)教育短板、健全職業(yè)教育培養(yǎng)層次,、進一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重大戰(zhàn)略舉措,。試點試什么、怎么試,，成為試點學校和社會各界關(guān)注的熱點問題,。
試點試什么？
首先是試學校管理機制,。按照“精簡,、高效,、扁平化,、大部制”原則，按需設(shè)置與學校功能相適應(yīng)的研究,、決策,、執(zhí)行、監(jiān)督等機構(gòu),，強化職業(yè)教育研究與“產(chǎn)教融合,、校企合作”管理部門功能。學校管理重心下移,二級學院不設(shè)系,，減少管理層級,。按照學校章程和辦學定位，建立健全學校內(nèi)部管理制度,，注重發(fā)揮學術(shù)委員會等組織的作用,，拓寬師生參與民主管理的渠道。
其次是試人才培養(yǎng)標準,。人才培養(yǎng)標準包括培養(yǎng)目標,、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)模式,、培養(yǎng)條件,、培養(yǎng)質(zhì)量、課程體系,、課程內(nèi)容,、實踐教學等標準。制定并試行一套專業(yè)人才培養(yǎng)標準,，是開展本科層次職業(yè)教育試點的核心內(nèi)容,，也是培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才的基本依據(jù)。人才培養(yǎng)標準的制定要堅持“職業(yè)屬性”，同時保持“本科定位”,，以市場需求為導(dǎo)向,，完善“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式,。應(yīng)按照“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求,，主動將大數(shù)據(jù)、信息技術(shù),、人工智能等新技術(shù)融入人才培養(yǎng)標準,，增強學生學習運用新技術(shù)的意識與能力。試點院校要積極參與“1+X”證書試點,，推進學歷證書與職業(yè)技能證書的有機銜接,，同時聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)和院校,，積極參與開發(fā)體現(xiàn)新技術(shù),、新工藝、新規(guī)范的本科職業(yè)技能等級標準,。
再其次是試師資隊伍水平,。搞好本科層次職業(yè)教育試點關(guān)鍵在教師，要制定一套滿足本科層次職業(yè)教育需要的高水平師資隊伍建設(shè)標準,。一是適度提高教師招聘標準,。新進教師要從具有3年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的高職稱高學歷人員中公開招聘，不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ),、較高的學歷層次和教學科研能力,，還要具有滿足專業(yè)教學需要的實踐經(jīng)驗和技術(shù)應(yīng)用能力。對具有高技術(shù),、高技能的技術(shù)能手,、高級工程師、技能大師等特殊人才,，要簡化招聘手續(xù),，采用直接考察的方式公開招聘。二是適度提高教師培訓(xùn)標準與聘用兼職教師標準,。有選擇地安排教師參加高水平的國培,、省培項目，選派學科專業(yè)帶頭人,、骨干教師到國內(nèi)外名?；蚵殬I(yè)教育機構(gòu)訪學進修，定期組織專業(yè)教師到骨干企業(yè)掛職鍛煉,。聘用行業(yè)企業(yè)高水平技術(shù)骨干和管理骨干充實兼職教師隊伍,，提高兼職教師隊伍整體水平。三是高標準建設(shè)“三雙”型教師隊伍。職業(yè)本科教師必須具備較高的教學能力和科研能力,，應(yīng)按照“雙高”（高職稱,、高學歷）、“雙師”（講師,、工程師）,、雙能（理論教學能力、實踐教學能力）標準,，建設(shè)“三雙”型師資隊伍,，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升師資隊伍水平,。
試點怎么試,？
首先是科學制定試點實施方案。一要搞好頂層設(shè)計,，明確辦學的指導(dǎo)思想與定位,。二要明確試點工作的“任務(wù)書”“時間表”“路線圖”，試點要在專業(yè)設(shè)置,、人才培養(yǎng),、產(chǎn)教融合,、校企合作,、教學體系、實訓(xùn)課程,、師資隊伍,、職業(yè)培訓(xùn)、信息技術(shù)等方面全面展開,，落實試點措施,、強化試點督導(dǎo)，爭取早出成果,。三要強化組織,、人力、物力,、財力保障,，成立校級試點工作領(lǐng)導(dǎo)組和試點工作辦公室，確保試點工作順利開展,。
其次是補齊職業(yè)本科辦學短板,。試點學校升本時間較短，存在一些先天不足與辦學短板,，特別是學科建設(shè),、科學研究與“雙高”師資的短板急需補齊。一是補齊學科建設(shè)的短板。由于試點學校在高職?？齐A段不強調(diào)學科建設(shè),，學科建設(shè)意識普遍淡薄，開展本科層次職業(yè)教育試點應(yīng)堅持以專業(yè)建設(shè)為龍頭,，以學科建設(shè)為支撐,，適度提高學科建設(shè)的地位。二是補齊科學研究的短板,。大學的基本職能包括科學研究,，試點學校應(yīng)盡快補上這塊短板，側(cè)重在現(xiàn)代職業(yè)教育研究,、科技應(yīng)用研究,、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展研究與行業(yè)企業(yè)技術(shù)攻關(guān)研究等方面早出成果。三是補齊“雙高”師資短板,。開展本科層次職業(yè)教育試點,，急需一批具有“雙高”素質(zhì)的學科專業(yè)帶頭人，強化教師的科研與學科素養(yǎng),，提升既有博士學位又有正高職稱教師比例,，培育、引進一批具有扎實專業(yè)理論知識,、較強實踐能力和科研能力的領(lǐng)軍人才,。
再其次是“學、做,、悟合一”,。“學,、做,、悟合一”是開展本科層次職業(yè)教育試點實踐的主要方法，也是出模式,、出標準,、出成果的主要途徑。其中學習,、研究是前提,，應(yīng)認真學習研究《國家職業(yè)教育改革實施方案》等文件精神，研究借鑒國內(nèi)外本科層次職業(yè)教育的辦學經(jīng)驗,，總結(jié)辦學規(guī)律,，結(jié)合本校實際，探索試點的具體方法,。做實試點是關(guān)鍵,，應(yīng)全面落實試點實施方案,，建立健全滿足本科層次職業(yè)大學辦學功能的內(nèi)部管理機構(gòu)及運作程序，落實專業(yè)人才培養(yǎng)標準,，構(gòu)建滿足培養(yǎng)目標,、培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)要求的課程體系，做實,、做細,、做好人才培養(yǎng)的全過程。悟出規(guī)律是升華,，要將學習研究,、試點實踐與探索領(lǐng)悟相結(jié)合，悟出本科層次職業(yè)教育的本質(zhì)與規(guī)律,，形成職業(yè)本科辦學范式,，在本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)設(shè)置,、課程體系,、教學模式等方面出成果，為國家研究制定本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法,、人才培養(yǎng)標準,、教學標準等提供參考，為發(fā)展本科層次職業(yè)教育,，提供鮮活的實證經(jīng)驗和可復(fù)制,、可推廣的方法與路徑。
（作者系河南科技職業(yè)大學副校長,、教授）
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