人才培養(yǎng)是職業(yè)院校的根本任務(wù)和基本職責(zé),，人才培養(yǎng)質(zhì)量是職業(yè)院校生存與發(fā)展的核心和生命線(xiàn),。當(dāng)前,，國(guó)家高度重視職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作,，中共中央,、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出了“優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)”,，中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》提出了“構(gòu)建產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)新體系”,，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)”“職業(yè)院校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主制訂人才培養(yǎng)方案”,。對(duì)此,，教育部也專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》）專(zhuān)項(xiàng)文件。由此可見(jiàn),，從優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),、構(gòu)建人才培養(yǎng)體系、完善教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)到制訂人才培養(yǎng)方案,，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)從宏觀(guān)到微觀(guān),、從政府到學(xué)校、從設(shè)計(jì)到實(shí)施的過(guò)程邏輯,。
歷史地看,，《指導(dǎo)意見(jiàn)》是對(duì)教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》和《關(guān)于制訂高職高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》的繼承與發(fā)展，這三份文件都提到了全面實(shí)施素質(zhì)教育,，遵循職業(yè)教育規(guī)律,，突出職業(yè)教育特色。不同的是,，《指導(dǎo)意見(jiàn)》的內(nèi)涵更為豐富,，更加重視德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，更加強(qiáng)調(diào)遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，更加突出職業(yè)教育的類(lèi)型特點(diǎn),。同時(shí)，《指導(dǎo)意見(jiàn)》還指出,，上述后兩份文件停止執(zhí)行,。
教學(xué)計(jì)劃的不再沿用，意味著指導(dǎo)教學(xué)工作的“教學(xué)計(jì)劃”走向達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的“專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案”,，其實(shí)質(zhì)是知識(shí)體系向育人質(zhì)量的重大轉(zhuǎn)變,。教學(xué)計(jì)劃是按照專(zhuān)業(yè)要求制定的學(xué)科模式對(duì)課程設(shè)置、順序,、時(shí)數(shù)和學(xué)年編制的計(jì)劃性規(guī)定,，注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、知識(shí)體系的完整性,，在編寫(xiě)體例的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都側(cè)重教學(xué)實(shí)施,，其主要目的是規(guī)范教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量,。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù),，是學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格對(duì)學(xué)生知識(shí),、能力、素質(zhì)全面培養(yǎng)的全過(guò)程整體設(shè)計(jì),，不僅涉及教學(xué)計(jì)劃的安排與實(shí)施,，還包含人才培養(yǎng)的制定程序、管理,、監(jiān)督與評(píng)價(jià),，其主要目的是整合相關(guān)教育資源和條件，以質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)使教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo),，保證育人質(zhì)量,，提升育人水平,。
相較于教學(xué)計(jì)劃,，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的育人理念更加突出，育人方式更具系統(tǒng)性,、整體性,、協(xié)同性，育人主體更有自主性,、能動(dòng)性,、創(chuàng)造性。因此，職業(yè)院校在制訂與實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)需關(guān)注以下幾點(diǎn)：
一是在育人理念上,，要以落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù),，立足于培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，以德技并修,、工學(xué)結(jié)合為育人機(jī)制,，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力,。
二是在育人方式上,，以課程育人、實(shí)踐育人,、協(xié)同育人系統(tǒng)和整體推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式變革,。課程育人方面，要完善課程標(biāo)準(zhǔn),，構(gòu)建課程體系,，挖掘公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和育人資源,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,，加強(qiáng)思想政治教育與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、技術(shù)技能培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一,，將育人目標(biāo)和內(nèi)容融入滲透到教育教學(xué)全過(guò)程,。實(shí)踐育人方面，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,，在各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化勞動(dòng)教育，廣泛開(kāi)展“做中學(xué)”“學(xué)中做”的實(shí)踐性教學(xué),，突出勞動(dòng)與實(shí)踐的育人功能,。協(xié)同育人方面，學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家,、教科研人員、一線(xiàn)教師,、家長(zhǎng)和學(xué)生（畢業(yè)生）代表,、第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，做好專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)研工作和制訂,、實(shí)施與監(jiān)督工作,，形成學(xué)校組織、行業(yè)企業(yè)合作,、專(zhuān)家和教科研人員指導(dǎo),、家長(zhǎng)和學(xué)生參與,、社會(huì)支持與監(jiān)督的協(xié)作格局和教育合力。
三是在育人活力上,，要充分激發(fā)學(xué)校教育改革與發(fā)展的積極性,，根據(jù)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)自主創(chuàng)新，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,、產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),，結(jié)合學(xué)校發(fā)展方向、辦學(xué)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)實(shí)際制訂具有學(xué)校特色,、體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案,。
（作者單位：成都市教育科學(xué)研究院）
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