作為我國開放程度最高,、創(chuàng)新能力最強(qiáng)的區(qū)域之一,，長三角區(qū)域以不到4%的國土面積,，創(chuàng)造了全國近1/4的經(jīng)濟(jì)總量，當(dāng)下，長三角開發(fā)區(qū)職業(yè)教育如何強(qiáng)化機(jī)遇意識，在融入一體化,、服務(wù)一體化、推動一體化中展現(xiàn)職教擔(dān)當(dāng)和作為,，是其職業(yè)教育工作者必須用實(shí)際行動認(rèn)真回答的問題,。
以協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教雙向奔赴
長三角區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)高度密集，人才高度集聚,，產(chǎn)業(yè)鏈完整清晰,，為產(chǎn)教深度融合、產(chǎn)教雙向奔赴協(xié)同育人提供了得天獨(dú)厚的條件,。長三角區(qū)域的大目標(biāo),、大規(guī)劃、大發(fā)展,，需要職業(yè)教育的大情懷,、大格局和大貢獻(xiàn)。
實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合,，需要胸懷國之大者,。習(xí)近平總書記在深入推進(jìn)長三角一體化發(fā)展座談會上強(qiáng)調(diào)，推動長三角一體化發(fā)展取得新的重大突破,，在中國式現(xiàn)代化中走在前列,，更好發(fā)揮先行探路,、引領(lǐng)示范,、輻射帶動作用。這也給長三角開發(fā)區(qū)職業(yè)教育提出了新的更高要求,，要圍繞推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)煥新,、新興產(chǎn)業(yè)壯大、未來產(chǎn)業(yè)培育“三大任務(wù)”,，積極實(shí)施智能化改造,、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)化鏈接“三大行動”,，不斷加密與長三角城市群的空間聯(lián)動,、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動、供給聯(lián)動,，打造長三角開發(fā)區(qū)職教發(fā)展高地,，為長三角高質(zhì)量發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支撐和智力支持。
實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人,，需要共建平臺基地,。長三角開發(fā)區(qū)職業(yè)院校要不斷拓展新渠道，吸納開發(fā)區(qū)環(huán)境資源,，搭建開發(fā)區(qū)職業(yè)院校共享平臺,、產(chǎn)教合作平臺,，打造開發(fā)區(qū)職業(yè)教育集群高地，發(fā)揮開發(fā)區(qū)職業(yè)教育“集聚—溢出”效應(yīng),，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)校的發(fā)展資源,。以筆者所在的無錫科技職業(yè)學(xué)院為例，由校企合作委員會牽頭共建的無錫高新區(qū)緊缺人才實(shí)訓(xùn)學(xué)院,、集成電路專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院等6個特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院與220個實(shí)訓(xùn)基地,，促進(jìn)了專業(yè)布局、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的緊密對接,；由校地合作委員會牽頭共建的新吳區(qū)社區(qū)學(xué)院,、產(chǎn)業(yè)工人學(xué)院、退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院,，形成了服務(wù)全域的育訓(xùn)結(jié)合網(wǎng)絡(luò),。在無錫高新區(qū)，一個以無錫科院為平臺接口,，面向產(chǎn)業(yè),、面向企業(yè)、面向?qū)俚氐目v通中職本科,、橫貫園區(qū)街道“一縱一橫”融合發(fā)展格局已經(jīng)形成,。
以提升能力增添職教發(fā)展優(yōu)勢
開發(fā)區(qū)既是新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)的策源地,，也是新職業(yè),、新專業(yè)的發(fā)祥地。把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上,，把學(xué)校建在開發(fā)區(qū),，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性,，是塑造長三角開發(fā)區(qū)職教發(fā)展優(yōu)勢,、展現(xiàn)職教擔(dān)當(dāng)作為的重要路徑。
推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè),，需要深化“三教”改革,。內(nèi)涵建設(shè)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的前提，而“三教”改革則是內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手,。為更好地服務(wù)長三角區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，要通過組建高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍,、優(yōu)化職業(yè)院校教師管理制度來推進(jìn)教師層面的改革,；通過適應(yīng)長三角開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，制定職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)信息化教學(xué)資源,、組織能夠動態(tài)更新的教學(xué)內(nèi)容來推進(jìn)教材改革,；以能夠體現(xiàn)開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的校企合作、適應(yīng)開發(fā)區(qū)企業(yè)用人要求的育訓(xùn)結(jié)合模式作為教法改革的切入點(diǎn),，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)推動教學(xué)方法改革,。認(rèn)真貫徹“以學(xué)為中心”的理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和個性化發(fā)展,，將以往關(guān)注教師“教”的考核評價轉(zhuǎn)變?yōu)楦又匾晫W(xué)生“學(xué)”的考核評價,，從制度、方法,、考核保障上系統(tǒng)構(gòu)建教學(xué)新體系,，提升人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。
提升服務(wù)能力,，需要創(chuàng)新體制機(jī)制,。比如，無錫科技職業(yè)學(xué)院在深耕長三角一體化中注重“區(qū)校一體化”的探索實(shí)踐,，在區(qū)校之間形成以理事會為統(tǒng)領(lǐng)的與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)的“科院+”職教體系,。由高新區(qū)牽頭組建理事會，區(qū)黨工委書記,、管委會主任擔(dān)任理事長,，學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副理事長，相關(guān)部委辦局和園區(qū)街道負(fù)責(zé)人擔(dān)任理事,。理事會下設(shè)專家咨詢委員會,、校地合作委員會、校企合作委員會,，按照“理事會—專委會—項(xiàng)目聯(lián)管會”三層組織結(jié)構(gòu)和“規(guī)劃決策—統(tǒng)籌協(xié)調(diào)—組織實(shí)施”三級運(yùn)行機(jī)制,，以需求為導(dǎo)向,，以共建項(xiàng)目為實(shí)體化運(yùn)行平臺,，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合由松散向緊密、粗放向細(xì)分,、虛擬向?qū)嶓w,、短期向長期的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。
以“雙高”建設(shè)升級職教發(fā)展賽道
新時代,，長三角區(qū)域要“在中國式現(xiàn)代化中走在前列”,，長三角開發(fā)區(qū)職業(yè)教育要找準(zhǔn)目標(biāo)定位，以國家“雙高”學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),，升級發(fā)展賽道,，探索構(gòu)建長三角職業(yè)教育一體化新范式，體現(xiàn)賦能長三角一體化發(fā)展的新?lián)?dāng)。
適應(yīng)發(fā)展新要求,，需要優(yōu)化職教類型定位,。在“推動長三角一體化發(fā)展取得新的重大突破”背景下，對于地處長三角開發(fā)區(qū)的職業(yè)院校而言,，精確類型定位尤其重要,。首先要堅(jiān)持“四個面向”，即面向人人的終身教育,、面向市場的就業(yè)教育,、面向能力的實(shí)踐教育、面向社會的跨界教育,；其次要處理好“五個關(guān)系”,，即以普職關(guān)系定模式、以產(chǎn)教關(guān)系定供求,、以校企關(guān)系定機(jī)制,、以師生關(guān)系定方法、以中外關(guān)系定特色,。
馳騁發(fā)展新賽道,，需要聚力職教多元治理。高水平服務(wù)長三角一體化發(fā)展,，長三角開發(fā)區(qū)職業(yè)教育必須對標(biāo)國家“雙高”建設(shè),，升級發(fā)展賽道，提升治理能力,。具體地說,，就是要通過調(diào)優(yōu)人才培養(yǎng)方案、調(diào)順人才供需矛盾,、調(diào)適校內(nèi)校外環(huán)境,、調(diào)和利益主體關(guān)系等“四調(diào)”舉措，培養(yǎng)“心中有愛,、眼中有人,、手中有藝、肚中有貨”的“四有”新人,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、家庭、企業(yè),、社會“四方”滿意,，打造“共創(chuàng)、共建,、共贏,、共享”的職業(yè)教育命運(yùn)共同體,，形成從多中心治理到嵌入式協(xié)同的長三角職業(yè)教育一體化治理的嶄新模式。
（作者系長三角開發(fā)區(qū)職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟理事長,、無錫科技職業(yè)學(xué)院校長,；本文系2023年江蘇省高等教育教改研究重中之重課題“基于市域產(chǎn)教聯(lián)合體的高職院校文化育人體系構(gòu)建與實(shí)踐研究”成果之一）
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