教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》要求,，“職業(yè)院校黨組織負責(zé)人、校長是專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施的第一責(zé)任人”“學(xué)校組織由行業(yè)企業(yè),、教研機構(gòu)、校內(nèi)外一線教師和學(xué)生代表等參加的論證會,，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行論證后,，提交校級黨組織會議審定”。學(xué)校黨委書記,、校長和黨委委員親自參加專業(yè)人才培養(yǎng)方案的審定,，既是貫徹落實黨的二十大精神和中辦,、國辦《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》的生動實踐，也體現(xiàn)了學(xué)校對“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”的準確理解和認真把握，更是落實“三全”育人,、職業(yè)院校多元主體協(xié)同治理的實際行動,。
審定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不僅要關(guān)注方案的科學(xué)性,、規(guī)范性和可操作性,，更要關(guān)注它的時代性、適應(yīng)性和前瞻性,。今年是國家深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的布局期,、啟動年，深化產(chǎn)教融合已成為新時期開展專業(yè)人才培養(yǎng)必須高度重視的新任務(wù),。為此,，在審定人才培養(yǎng)方案時，要從以下三方面發(fā)力,。
守正創(chuàng)新，以“一體化”增強專業(yè)活力
過去的兩年,，圍繞著深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)與改革,，國家出臺了一系列文件與政策。一是提出了體系建設(shè)“一體”“兩翼”“五重點”三大戰(zhàn)略任務(wù),。二是“三服務(wù)”（服務(wù)人的全面發(fā)展,、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略）、“三協(xié)同”（統(tǒng)籌職業(yè)教育,、高等教育,、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新）、“三融合”（推進職普融通,、產(chǎn)教融合,、科教融匯）成為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯。三是確立功能定位由“謀業(yè)”轉(zhuǎn)向“人本”,，更加注重服務(wù)人的全面發(fā)展,；改革重心由“教育”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)教”，更加注重服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展,；服務(wù)場域由“區(qū)域”轉(zhuǎn)向“全局”,，更加注重支撐新發(fā)展格局；發(fā)展路徑由“分類”轉(zhuǎn)向“協(xié)同”,，更加注重統(tǒng)籌“三教”協(xié)同創(chuàng)新,；辦學(xué)主體由“單一”轉(zhuǎn)向“多元”,，更加注重社會力量參與的“五個轉(zhuǎn)向”的改革實踐要求。職業(yè)教育改革發(fā)展進入了一個嶄新時期,，改革重心落在堅守職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律和創(chuàng)新深化產(chǎn)教融合上,。
判斷一所職業(yè)院校辦學(xué)水平高低的重要觀測點就是看專業(yè)建設(shè)的水平。專業(yè)是人才培養(yǎng)的單元,，是學(xué)校的基石,，專業(yè)強則學(xué)校強，專業(yè)有活力則學(xué)校有發(fā)展,。
筆者所在的無錫科技職業(yè)學(xué)院是一所由開發(fā)區(qū)辦,、辦在開發(fā)區(qū)的高職院校，開發(fā)區(qū)既是新經(jīng)濟,、新技術(shù)的策源地,，也是新職業(yè)、新專業(yè)的發(fā)祥地,，為學(xué)校做強專業(yè)提供了得天獨厚的產(chǎn)業(yè)資源,、技術(shù)資源、人力資源,。堅持區(qū)校一體化發(fā)展道路,，打造國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體，是學(xué)校謀求創(chuàng)新發(fā)展,、實現(xiàn)高水平辦學(xué)的基本策略,。
只有創(chuàng)新區(qū)校一體化的發(fā)展路徑，不斷推進教育規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)規(guī)劃全面對接,、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全面對接,、學(xué)校發(fā)展與企業(yè)成長全面對接、人才培育與區(qū)域發(fā)展全面對接,，才能把產(chǎn)業(yè)資源真正轉(zhuǎn)化為專業(yè)高質(zhì)量建設(shè)的源頭活水,。因此，學(xué)校在國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建設(shè)中,，堅持學(xué)校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)同頻,、專業(yè)與園區(qū)產(chǎn)業(yè)聯(lián)姻、教師與園區(qū)企業(yè)結(jié)親,、學(xué)生與企業(yè)崗位配對,，聚力打造實現(xiàn)人才高質(zhì)量培養(yǎng)的金專、金課,、金教材,、金師、金地,。
強化服務(wù),，以“適應(yīng)性”挖掘?qū)I(yè)潛力
職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的“迭代異步”,，是造成職業(yè)教育不適應(yīng)甚至滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的最根本原因。
組建市域產(chǎn)教聯(lián)合體是政府從載體建設(shè)的層面,，來推進職業(yè)教育和地方產(chǎn)業(yè)互補互融,、共生共長的政策舉措。通過必問產(chǎn)業(yè),、必問企業(yè),、必問應(yīng)用的建設(shè)原則，來推進職業(yè)教育與地方產(chǎn)業(yè)的“迭代同步”,，增強職業(yè)教育的適應(yīng)性,，實現(xiàn)以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教,、產(chǎn)教融合,、產(chǎn)學(xué)協(xié)同。
要實現(xiàn)專業(yè)迭代,，需要建立一個能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)迭代要求的人才培養(yǎng)機制,。四年前，無錫科技職業(yè)學(xué)院組織開展區(qū)校一體化“新吳模式”研究,，成果之一就是針對緊缺人才培訓(xùn),，將人才培養(yǎng)的“關(guān)口”前移到開發(fā)區(qū)人才供需的“缺口”，總結(jié)提煉出“三環(huán)耦合”的人才培養(yǎng)質(zhì)量改進方案,。方案通過“短缺觸發(fā),、標(biāo)準更新、流程重構(gòu)”三個環(huán)節(jié),，以人才供需“短缺”為觸發(fā)點，緊盯市場變化,，預(yù)判出現(xiàn)“短缺”就適時調(diào)整專業(yè),；關(guān)注頭部企業(yè)崗位新要求，將相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準及時引入人才培養(yǎng)過程,，形成人才培養(yǎng)改革“項目試點,、方案更新、體系完善”耦合鏈路,，提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,。
把握規(guī)律，以“高水平”鍛造專業(yè)實力
中辦,、國辦《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》提出了“一體”“兩翼”戰(zhàn)略任務(wù),，以“探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式”為改革基座，以打造“市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”為改革載體,，通過提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力,、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè),、建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心、拓寬學(xué)生成長成才通道,、創(chuàng)新國際交流與合作的五大重點工作,，實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
圍繞這些改革任務(wù),，無錫科技職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新多元治理的“區(qū)校一體”體制,，成立由高新區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任理事長的學(xué)校理事會；確立“縱通中職本科,，橫貫園區(qū)街道”的“一縱一橫”融合發(fā)展格局,；推進“無錫科院為培養(yǎng)主體、緊缺人才實訓(xùn)學(xué)院為技術(shù)先導(dǎo),、特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院為育人載體,、社區(qū)學(xué)院為服務(wù)網(wǎng)絡(luò)”協(xié)同服務(wù)體系“四院融通”工作機制建設(shè)，構(gòu)建服務(wù)無錫高新區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的“科院+”職業(yè)教育體系,。此外,，學(xué)校還發(fā)起成立“長三角開發(fā)區(qū)職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟”和“全國開發(fā)區(qū)職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟”，為建設(shè)高水平專業(yè)營造了良好的外部空間,。
職業(yè)教育的改革與發(fā)展已走進深水區(qū),，高職院校要認真研究國家發(fā)展改革委等八部門《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》、教育部《關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù)的通知》等文件精神,，搶占政策先機,，躋身建設(shè)項目，爭取政策紅利,，打造高水平專業(yè),；要科學(xué)編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，繪制好專業(yè)人才培養(yǎng)的“施工圖”,，確保人才培養(yǎng)的科學(xué)性和規(guī)范性,；要不斷提升關(guān)鍵辦學(xué)能力，提升專業(yè)建設(shè)水平,，抓好課堂教學(xué)主渠道,，提升育人目標(biāo)的達成度。
（作者系全國開發(fā)區(qū)職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟理事長,、無錫科技職業(yè)學(xué)院校長）
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