數(shù)字經(jīng)濟是全球未來的發(fā)展方向。從工業(yè)時代向數(shù)字化智能時代轉(zhuǎn)型,，帶來了生產(chǎn)方式,、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會形態(tài)的重大變革。數(shù)字化社會新形態(tài)也在深刻影響著職業(yè)教育,，如何在這場變革中抓住先機,，服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)，是職業(yè)教育亟須面對的重要命題,。
職業(yè)教育應(yīng)抓住“數(shù)字賦能,，向智能教育模式轉(zhuǎn)型”這一中心任務(wù)，在“數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字化技術(shù)融合”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上下功夫,，在“專業(yè)建設(shè),、課程改革、實訓(xùn)基地建設(shè),、教師信息素養(yǎng)提升、課程思政和校園文化創(chuàng)新”等主要領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型,，緊密圍繞“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題,，構(gòu)建融合創(chuàng)新,、靈活開放的職業(yè)教育新生態(tài)，培養(yǎng)數(shù)字化創(chuàng)新型技術(shù)技能人才,，描繪職業(yè)教育發(fā)展新藍(lán)圖,。
動能轉(zhuǎn)型：創(chuàng)新驅(qū)動，數(shù)字賦能,，走向智能教育時代
創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略是提高核心競爭力的必然選擇,。從過去的學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的創(chuàng)新，驅(qū)動力的變化對整個社會系統(tǒng)尤其是高質(zhì)量教育系統(tǒng)的構(gòu)建而言,，是最具挑戰(zhàn)和最核心的部分,。創(chuàng)新的時代對于人才的需求更為強烈，尤其是對具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力人才的需求,。從工業(yè)化轉(zhuǎn)向數(shù)字化彰顯著數(shù)字化時代的來臨,，這也是人類社會正在經(jīng)歷的另一場重大轉(zhuǎn)變。人工智能的發(fā)展,，必將推動教育和學(xué)校經(jīng)歷一場新的轉(zhuǎn)型,，走向“智能教育”時代。
面對新驅(qū)動和新賦能,，職業(yè)教育的改革要體現(xiàn)出以創(chuàng)新為驅(qū)動的新型產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展要求,，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展,、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的需求貫穿到教育鏈和人才鏈的重構(gòu)中，推動人才培養(yǎng)模式和路徑變革,，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈、人才鏈,、教育鏈的融合,。進(jìn)一步開發(fā)數(shù)字化專業(yè)體系、培養(yǎng)數(shù)字化人才,、推動數(shù)字化創(chuàng)新,、建設(shè)數(shù)字化校園，在專業(yè)群建設(shè),、課程體系,、實訓(xùn)基地建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型,，基于數(shù)字技術(shù),、人工智能構(gòu)建開放知識源、實踐場,，實現(xiàn)多平臺的交互融合,。
專業(yè)調(diào)整：圍繞要求，精準(zhǔn)定位,，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局
創(chuàng)新需求必然會引發(fā)技術(shù),、產(chǎn)業(yè)和社會形態(tài)的變革，尤其是人才培養(yǎng)規(guī)格和要求的變化,，形成新的專業(yè)方向和集群,，繼而進(jìn)一步推動職業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置、布局與調(diào)整,。培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時代發(fā)展的人才,，是專業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革的基本出發(fā)點。
數(shù)字化技術(shù)是專業(yè)體系改革和調(diào)整的突破方向,，職業(yè)院校應(yīng)圍繞數(shù)字化技術(shù)發(fā)展要求,，運用“人工智能+大數(shù)據(jù)”技術(shù)，精準(zhǔn)分析數(shù)字化產(chǎn)業(yè)工作崗位的核心競爭力,，聚焦產(chǎn)業(yè)數(shù)字化,、網(wǎng)絡(luò)化、智能化中的產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計,、智能化控制,、智能化生產(chǎn)、智能化服務(wù)等關(guān)鍵鏈,，升級傳統(tǒng)專業(yè),，構(gòu)建專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制,，及時優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，構(gòu)建動態(tài)調(diào)整,、集合效應(yīng)顯著的專業(yè)群,。將數(shù)字化技術(shù)融入專業(yè)建設(shè)，開設(shè)與數(shù)字化,、智能化相關(guān)的新專業(yè)和專業(yè)方向,，從專業(yè)群人才培養(yǎng)機制完善、人才培養(yǎng)計劃制定等方面入手,，把專業(yè)集群化發(fā)展作為專業(yè)體系建設(shè)的主要發(fā)展模式,。
課程改革：融入技術(shù)，重構(gòu)課程,，建設(shè)共享課程平臺
依托新的社會經(jīng)濟技術(shù)的新架構(gòu),，職業(yè)教育要在未來時代找到自己的定位，課程設(shè)置是其定位的核心表現(xiàn),。職業(yè)院校應(yīng)在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上突出數(shù)字導(dǎo)向,，融入數(shù)字技術(shù)，銜接前沿技術(shù),，實現(xiàn)規(guī)?；瘧?yīng)用。將“人工智能+”“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到人才培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容中,，利用數(shù)字化技術(shù)改造傳統(tǒng)課程,、開設(shè)新課程,，重構(gòu)課程體系,，實現(xiàn)課程評價數(shù)字化，建設(shè)共享課程平臺,。
具體做法可以是將傳統(tǒng)的計算機文化基礎(chǔ)課程改造為數(shù)字技能基礎(chǔ),，并融入大量數(shù)字技術(shù)技能。例如,，可以在全校范圍內(nèi)開設(shè)“數(shù)字技能基礎(chǔ)”“人工智能技術(shù)基礎(chǔ)”“大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)”等公選課,。開設(shè)人工智能導(dǎo)論、數(shù)字化設(shè)計,、數(shù)字孿生技術(shù),、智能化生產(chǎn)線等數(shù)字化賦能的課程，探索數(shù)字化教學(xué)資源的互換規(guī)則,，通過共建共享推動教學(xué)資源質(zhì)量高地建設(shè),，構(gòu)建“共建、共享,、共用,、互通”數(shù)字化教學(xué)資源配置體系,，提高職業(yè)教育服務(wù)數(shù)字化改革的能力。
實訓(xùn)助推：共建資源,，融合力量,，建設(shè)智慧學(xué)習(xí)工場
在現(xiàn)有產(chǎn)教融合、校企合作共建實驗實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,，結(jié)合數(shù)字技術(shù)提出未來教育的創(chuàng)新模型,，為學(xué)習(xí)設(shè)計“真實”世界和與真實世界相連的數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。數(shù)字孿生等技術(shù)實現(xiàn)了數(shù)字引領(lǐng)的新模式,，基于5G智能互聯(lián)環(huán)境,，遵循以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法改革思路，圍繞實踐教學(xué)活動重組線上線下教學(xué)資源,，將工作場景轉(zhuǎn)化為數(shù)字化模擬應(yīng)用場景,，建設(shè)以融入數(shù)字化技術(shù)為主體特征的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，構(gòu)建自主學(xué)習(xí),、智能環(huán)境,、多元合作、協(xié)同創(chuàng)新的智慧學(xué)習(xí)工場,。
借助5G+技術(shù),，打破信息壁壘，通過共建產(chǎn)教融合平臺,，暢通學(xué)校,、政府、行業(yè),、企業(yè)之間的交流渠道,，將高職教育實訓(xùn)基地從教學(xué)功能拓展至資源共享、技術(shù)研發(fā),、社會培訓(xùn)等功能的實現(xiàn),。
教師提升：提高“技術(shù)準(zhǔn)備度”，拓展數(shù)字素養(yǎng)
教師是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵,，是“誰來教”的基礎(chǔ),。面對新時代的新一代教學(xué)對象，教學(xué)環(huán)境的智能化,、立體化變革,，教學(xué)內(nèi)容的跨專業(yè)、重能力變化,，這些新的變化都需要職業(yè)院校進(jìn)一步提高教師的“技術(shù)準(zhǔn)備”,，培養(yǎng)數(shù)字觀念、數(shù)字意識，提高數(shù)字技術(shù)綜合應(yīng)用能力,，構(gòu)建掌握數(shù)字化技術(shù)的專兼結(jié)合,、結(jié)構(gòu)合理的高水平“雙師型”教師隊伍。
職業(yè)院校要將5G,、大數(shù)據(jù),、人工智能等內(nèi)容納入教師數(shù)字素養(yǎng)提升體系中，開展不同層次不同需求的個性化數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn),，構(gòu)建智能化,、個性化的開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，形成師生學(xué)習(xí)共同體,，推動教師水平的進(jìn)一步提升,。
思政創(chuàng)新：應(yīng)用技術(shù)，深化建設(shè),，提升思政教育效果
硬核技術(shù)的掌握和綜合素質(zhì)的發(fā)展是數(shù)字化技術(shù)對人才的基本要求,。以數(shù)字化撬動課程思政和校園文化建設(shè)改革，應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析,、AI助手,，加快智慧思政網(wǎng)絡(luò)育人平臺建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)思政工作模式,。通過整合智慧思政,、網(wǎng)絡(luò)輿情、新媒體,、易班等各系統(tǒng)數(shù)據(jù),，了解學(xué)生所思所想所行，精準(zhǔn)推進(jìn)學(xué)校思政教育相關(guān)項目的開展,，為學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成提供環(huán)境基礎(chǔ),。
以“云物大智”技術(shù)為核心，建成“校內(nèi)物物互聯(lián),、全量數(shù)據(jù)共享,、各大平臺聯(lián)動”的智慧校園新生態(tài),；構(gòu)建“抬頭可見,、隨手可得、處處可學(xué)”的數(shù)智平臺,；打造“立體感知,、全域協(xié)同、持續(xù)進(jìn)化”的智慧校園,。
職業(yè)院校在加大數(shù)字化建設(shè)的過程中,，也要加深對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理解，開展組織結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)和管理流程的變革,，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一躍,。
（作者賀星岳系浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，任聰敏系浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展辦副研究員）
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