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以科學(xué)評(píng)價(jià)促高職雙創(chuàng)人才培養(yǎng)

時(shí)間:2021年06月21日 瀏覽:

《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出,,“深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革,,建立健全教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制,發(fā)展素質(zhì)教育,,更加注重學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷,、創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)”。

教育評(píng)價(jià)是導(dǎo)向儀,,直接影響教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為?,F(xiàn)實(shí)中,不少人對(duì)職業(yè)教育存在較深的偏見(jiàn),,他們將職校生貼上“學(xué)困生”“后進(jìn)生”等標(biāo)簽,,一定程度上禁錮了這些學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)積極性,而勞動(dòng)力市場(chǎng)急需的創(chuàng)新應(yīng)用型人才供給產(chǎn)能明顯不足,。教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)的評(píng)價(jià),打破以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法,,重視教育評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)向,,才能有效激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

1 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念

學(xué)生培養(yǎng)得怎么樣,,要看拿什么樣的尺子去衡量,,以什么樣的眼光去發(fā)現(xiàn)。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格主要傾向于外向,、直覺(jué)與感知,,具有形象思維活躍、動(dòng)手操作靈活等學(xué)習(xí)特征優(yōu)勢(shì),。轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念,,重點(diǎn)要破除“分?jǐn)?shù)至上”,緩解高職學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的自卑心理,,揚(yáng)他們之所長(zhǎng),,努力提升自我效能感,點(diǎn)亮心中的“火種”,??是鬄槿酥匾暎瑢?shí)現(xiàn)自身價(jià)值,,是人類(lèi)的天性,。高職教師不僅要“授人以魚(yú)”,,更要“授人以漁”“授人以欲”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我認(rèn)同,、自我激勵(lì),,激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)之力。

如今,,我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,,創(chuàng)新成為第一動(dòng)力,社會(huì)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求更為迫切,。如何加速培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革與升級(jí)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才,,成為高職院校高質(zhì)量發(fā)展的重要命題,?!?span lang="EN-US">2020年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示,2019屆高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例僅為3.4%,。隨著產(chǎn)業(yè)迭代的加速,,掌握一技之長(zhǎng)的高職學(xué)生,如果沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力,,往往發(fā)展后勁乏力,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)應(yīng)成為人才培養(yǎng)及教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,,是對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)和理念的重塑,。高職院校要樹(shù)立“學(xué)習(xí)好是好學(xué)生,創(chuàng)業(yè)好更是好學(xué)生”的理念,,推動(dòng)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)由就業(yè)從業(yè)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變,,樹(shù)立新的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀,將大學(xué)生創(chuàng)新精神,、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格,,形成“產(chǎn)、教,、學(xué),、創(chuàng)”一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院將校訓(xùn)定為“尚德崇文·創(chuàng)業(yè)立身”,,并將“鼓勵(lì)扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),,為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造有利條件”寫(xiě)入學(xué)校《章程》,,引導(dǎo)大批學(xué)生不斷超越自我走向多元發(fā)展,,走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功之路。

2 改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量中,,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)起到引擎和助推器的作用,。改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià),,強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià),探索增值評(píng)價(jià),,健全綜合評(píng)價(jià),,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)能起到強(qiáng)保障、促動(dòng)力和優(yōu)環(huán)境的作用,。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入人才培養(yǎng)全過(guò)程,,要求所有學(xué)生都要接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,同時(shí)允許創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有不同的形式,、不同的層次,、不同的價(jià)值。

創(chuàng)業(yè)教育研究專(zhuān)家杰羅姆·卡茨認(rèn)為,,創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育整合已成為美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的第三次浪潮,。高職學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合和耦合聯(lián)動(dòng);要厘清課程考核目的,,淡化甄別,、選拔與評(píng)選功能,重視改進(jìn)與激勵(lì)功能,,建立融掌握知識(shí),、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體的人才評(píng)價(jià)機(jī)制,,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升與德智體美勞全面發(fā)展,;要改革課程考核評(píng)價(jià)內(nèi)容,突出應(yīng)用性,、實(shí)踐性,、綜合性、創(chuàng)新性培養(yǎng),,堅(jiān)持德技兼修,,理論和實(shí)踐并重,看重學(xué)生提出的新觀點(diǎn),、新思路,、新工藝與新方法等,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神,、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,,努力培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍,。

此外,,要適當(dāng)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分在人才培養(yǎng)中的比重,建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度,探索將學(xué)生的雙創(chuàng)實(shí)踐成果,、專(zhuān)利發(fā)明,、雙創(chuàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等情況折算為學(xué)分。鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,,可以促進(jìn)學(xué)生從旁觀者角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與者,,有效激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基因與潛力,夯實(shí)人才培養(yǎng)“厚度”,。同時(shí),,應(yīng)探索實(shí)施彈性學(xué)制,放寬學(xué)生修業(yè)年限,,出臺(tái)休學(xué)創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),,允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),。

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院出臺(tái)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理辦法》《多元?jiǎng)?chuàng)業(yè)認(rèn)定辦法》等30余項(xiàng)制度,,構(gòu)建了多元化的雙創(chuàng)教育評(píng)價(jià)體系;率先提出“課程替代”,,用以平衡創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,;設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金,,激勵(lì)廣大學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)校被評(píng)為全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,、全國(guó)高職院校育人成效50強(qiáng),。

3 優(yōu)化師資評(píng)價(jià)

推動(dòng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),需要強(qiáng)有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求專(zhuān)業(yè)教師既要有精深的專(zhuān)業(yè)能力,,又要有較好的市場(chǎng)意識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維審視不同領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),。然而,,高職院校中同時(shí)具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的教師并不多。

為此,,高職院校需要不斷優(yōu)化教師評(píng)價(jià)機(jī)制,,建立健全以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制;把教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作合理納入業(yè)績(jī)考核體系,,加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的獎(jiǎng)勵(lì)并完善其職稱(chēng)晉升機(jī)制,,鼓勵(lì)教師積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,;進(jìn)一步完善專(zhuān)業(yè)教師,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度,推進(jìn)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力建設(shè),提升整合資源指導(dǎo)項(xiàng)目的能力,;進(jìn)一步完善科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制,,支持各學(xué)科教師開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)、技術(shù)轉(zhuǎn)移,、企業(yè)咨詢(xún)等形式的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng),,鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)業(yè)。

同時(shí),,高職院校要進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),,按照內(nèi)外融合、專(zhuān)兼互補(bǔ)的原則,,充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)資源的育人作用,,打造“多層立體、校企互通,、國(guó)際視野”的多元融合的師資團(tuán)隊(duì),;通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作,,吸收具有專(zhuān)業(yè)背景的企業(yè)家,、行業(yè)精英走上高職講堂,擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課教師或?qū)?,以豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,,增強(qiáng)學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)世界的能力。

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索制定了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)考核,,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果納入職稱(chēng)評(píng)聘和業(yè)績(jī)考核體系,并建立科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制,。目前,,學(xué)校已建成一支由創(chuàng)業(yè)教師、企業(yè)家,、創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生等組成的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍,,每年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率超過(guò)12%

(作者:徐美燕,系義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng))

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