職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能,、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責,。當前，山東省打造職教創(chuàng)新發(fā)展高地既是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》,、推進“雙高計劃”的戰(zhàn)略舉措，也是新時代高職院校提升辦學水平,、聚焦內(nèi)涵發(fā)展,、增強社會服務能力的重要機遇。在高質(zhì)量建設國家職教創(chuàng)新發(fā)展高地過程中,，要緊緊抓住解決當前制約職業(yè)教育發(fā)展的“突出問題”這個關鍵不放松,，用足用好各項利好政策，立足學校實際,，進一步聚焦重點,、靶向發(fā)力,，做到高水平建設、高質(zhì)量發(fā)展,。
做實“體制創(chuàng)新”
用足用好政策紅利,，加快實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是打造山東職教創(chuàng)新發(fā)展高地的立足點，需要高職院校創(chuàng)新管理體制,，提升治理效能,，營造干事創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)，確保高地任務落地落實落細,。
落實辦學自主權,。以適應產(chǎn)業(yè)和就業(yè)需求為導向，在限額內(nèi)自主設立內(nèi)設機構并報機構編制部門備案,，自主設置崗位,，自主確定用人計劃，自主確定招考標準,、內(nèi)容和程序,，自主招聘各類人才，實施事后備案,。同時推進學校內(nèi)部管理體制改革,，自主聘用管理內(nèi)設機構干部，實行校內(nèi)崗位聘用制,。
推進人事分類分級管理,。對專任教師按照教學型、科研型,、社會服務型等進行分類管理,，建立健全日常理論教學、實驗實訓實習,、教研科研成果,、社會服務質(zhì)量等績效考核得分的積累、認定與互換制度,。探索專業(yè)技術職務的低職高聘與高職低聘,，推進低職高聘人事制度改革，助推高水平結構化雙師隊伍建設,。
改革績效分配制度,。堅持優(yōu)教優(yōu)酬、多勞多得,、按貢獻分配,、會動手優(yōu)先的改革導向，制定《“一校一案”績效考核管理辦法》等,，對在教育教學,、科學研究,、社會服務以及承擔學校重大建設任務、推動學校開創(chuàng)性發(fā)展等方面表現(xiàn)突出的加大獎勵力度,，使績效分配向?qū)W生評價高且教學質(zhì)量優(yōu)的教學一線人員,、社會服務成果突出的高層次高技能人才傾斜。
做特“貫通培養(yǎng)”
健全縱向貫通和橫向融通并行的中國特色“雙通制”現(xiàn)代職業(yè)教育體系,，是打造山東職教創(chuàng)新發(fā)展高地的落腳點,，需要高職院校在把準職業(yè)教育屬性和特色的基礎上，深入思考,，厘清問題,，辦出特色。
辦好職業(yè)教育本科專業(yè),、專業(yè)碩士試點,。契合山東新舊動能轉換和產(chǎn)業(yè)轉型升級需求，依托優(yōu)勢特色專業(yè)（群）布局本科和研究生專業(yè),。堅持高層次技術技能人才培養(yǎng)定位,，培養(yǎng)理論基礎扎實、專業(yè)知識面廣,、實踐能力強,、綜合素養(yǎng)高的應用型人才。
爭創(chuàng)職業(yè)技術大學,。對國內(nèi)標桿院校進行深入調(diào)研,，系統(tǒng)分析自身師資需求等辦學條件，明晰申辦職業(yè)技術大學標準,，提前著手課程體系開發(fā),、高水平結構化雙師隊伍培養(yǎng)、實驗實訓實習條件提升等基礎工作,，按照上級總體部署,，積極爭創(chuàng)職業(yè)技術大學，提升辦學層次,。
創(chuàng)新技術技能人才貫通培養(yǎng)體系,。依托職教集團（聯(lián)盟）等產(chǎn)學研聯(lián)合體，發(fā)揮集團（聯(lián)盟）內(nèi)各類院校,、行業(yè)企業(yè)的特點和優(yōu)勢,，搭建“中職—專科高職—本科高職—專業(yè)學位研究生”人才培養(yǎng)“立交橋”,，形成高職與技師合作培養(yǎng)、“三二分段”培養(yǎng)等多種層次的人才培養(yǎng)格局,，系統(tǒng)化培養(yǎng)各類技術技能人才,。
做精“平臺賦能”
建設產(chǎn)教深度融合的校企命運共同體,，是打造山東職教創(chuàng)新發(fā)展高地的著力點，需要高職院校進一步強化平臺思維,，通過建設中小微企業(yè)技術服務中心,、產(chǎn)業(yè)學院、協(xié)同創(chuàng)新中心等各類產(chǎn)教融合發(fā)展平臺,，以科技進步和創(chuàng)新驅(qū)動聚力賦能區(qū)域新舊動能轉換,。
建設中小微企業(yè)技術服務平臺。將行業(yè)龍頭企業(yè)的工藝工法,、管理經(jīng)驗等推廣到中小微企業(yè)的生產(chǎn)管理實踐中,，助力中小微企業(yè)工藝改造和管理水平提升；依托學校優(yōu)勢特色專業(yè),，建設產(chǎn)品檢測中心,，積極為中小微企業(yè)提供技術服務；建設專利成果轉化庫,，將教師的專利發(fā)明轉化到中小微企業(yè)生產(chǎn)一線,，實現(xiàn)“企業(yè)出題目，項目進課堂,，成果進企業(yè)”,。
建設高水平產(chǎn)業(yè)學院平臺。把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,，精準對接區(qū)域重點產(chǎn)業(yè),，依托學校優(yōu)勢專業(yè)（群）和行業(yè)龍頭企業(yè)，通過股份制,、混合所有制,、協(xié)議合作等多種形式，建設集英才培養(yǎng),、資源共享,、創(chuàng)新發(fā)展于一體的高水平產(chǎn)業(yè)學院，把產(chǎn)業(yè)學院打造成面向市場產(chǎn)業(yè)集群,、校企一體,、反應迅捷的產(chǎn)學研聯(lián)合體。
建設校企協(xié)同創(chuàng)新平臺,。按照校企聯(lián)合,、需求導向、項目引領的思路,，積極對接國家,、省、市新舊動能轉換產(chǎn)業(yè)布局，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)科研院所,、重點企業(yè),，依托學校高水平專業(yè)（群），以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向,，以新舊動能轉化重大項目為抓手,，打造市—省—國家三級協(xié)同創(chuàng)新平臺，提高專業(yè)（群）集聚度和配套供給服務能力,。
做強“雙師打造”
建設一支充滿活力的“雙師型”教師隊伍,，是打造山東職教創(chuàng)新發(fā)展高地的關鍵點，需要高職院校用足用好各項改革政策,，通過引才引智,、校企共育、進階培養(yǎng)等多種方式融合發(fā)力,，推動師資隊伍從“雙師”到“雙強”,。
實施“引才引智”項目。根據(jù)專業(yè)（群）建設需求,，制訂引才標準,，設置人才基金，實行一事一議政策,，通過項目合作,、技術聯(lián)姻等方式，柔性引進高端人才,，重點引進技能大師和能工巧匠等業(yè)界精英,。采取掛職兼職、特聘崗位等方式,，從行業(yè)企業(yè)選聘優(yōu)秀企業(yè)家,、工匠（大師）擔任學校產(chǎn)業(yè)教授、客座教授,，充實兼職教師庫,，打造高水平兼職教師團隊。
實施“校企共育”項目,。與行業(yè)領軍企業(yè)合作,，建立教師與企業(yè)工程技術人員、高技能人才雙向互派機制,，校企深度合作推進教師與工匠融通,，培育跨界人才擔任專業(yè)（群）帶頭人、骨干教師,。聯(lián)合規(guī)模以上企業(yè)共建“雙師型”教師培訓實踐基地,，采用全員輪訓、進企入廠、承接項目等多種形式,，提升專業(yè)教師實操能力,，解決企業(yè)生產(chǎn)實際問題,。
實施“進階培養(yǎng)”項目,。依據(jù)教師成長規(guī)律特點，按照“新任教師—合格教師—骨干教師—專業(yè)帶頭人—領軍人物”五個階段,，構建全程化,、進階式職業(yè)生涯規(guī)劃育訓體系。實施“青年教師培養(yǎng)雙導師制”,，校企雙導師對青年教師進行“二對一”分類指導,。通過職前培養(yǎng)、入職培訓,、在職研修等形式,，為全體教師提供分階段、立體化,、漸進式培訓內(nèi)容,。
做細“國際合作”
深化新時代職業(yè)教育對外開放合作，是打造山東職教創(chuàng)新發(fā)展高地的突破點,，需要高職院校立足自身特點,，對標對表先進院校，進一步拓展國際化內(nèi)涵,，做細做實多元化國際合作辦學平臺,，實現(xiàn)專業(yè)（群）的國際化，服務中國企業(yè)“走出去”,。
推進多元化國際合作辦學平臺建設,。積極與“一帶一路”沿線國家的院校和教育機構建立合作關系，有重點地與高層次院校,、職教機構合作開展人才培養(yǎng)模式和課程標準輸出,，推進專業(yè)國際評估認證和“專升本”“專升碩”人才貫通培養(yǎng)合作項目。
推進專業(yè)（群）國際化建設,。依托學校重點專業(yè)（群）,，與德國等發(fā)達國家的知名企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等合作探索建設高水平產(chǎn)業(yè)學院,，育訓一流師資和高素質(zhì)技術技能人才,，開發(fā)專業(yè)教學標準并在“一帶一路”沿線國家推廣，形成“中職—高職—本科德國雙元制教育”的國際人才培養(yǎng)標準體系,。
推進境外“魯班工坊”和培訓機構建設,。依托學校特色專業(yè)（群），聯(lián)合國內(nèi)“走出去”企業(yè)和境外院校，共建“魯班工坊”,、境外分院（教育中心）,、“漢語+職業(yè)教育”孔子課堂等，通過舉辦職業(yè)培訓,、開展“訂單班”培養(yǎng)等,，儲備國際化技術技能人才，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。
（作者系淄博職業(yè)學院黨委書記 張愛民）
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