在今年的全國(guó)兩會(huì)上,，提高職業(yè)教育吸引力再次成為熱門話題,，而落實(shí)好黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育的重大方針政策,，讓職業(yè)教育在新時(shí)代亮起來,、香起來,，還得靠質(zhì)量說話。因此,，新時(shí)代呼喚有高度,、有溫度、有力度的高等職業(yè)教育,，而新時(shí)代提升高等職業(yè)教育質(zhì)量要緊緊圍繞“以學(xué)生為中心”提升教育能力水平,，走好“產(chǎn)教融合、校企合作”這條正道,，讓學(xué)生人人出彩,，成為職業(yè)教育的代言人。
首先,，新時(shí)代高等職業(yè)教育要站穩(wěn)“新高度”,。
高度就是格局。今天的職業(yè)教育作為一個(gè)類型的教育,，已經(jīng)登上了新時(shí)代的舞臺(tái),，站穩(wěn)“為黨育人、為國(guó)育才”的新高度是新時(shí)代對(duì)高等職業(yè)教育的首要要求,。因此,，落實(shí)立德樹人的任務(wù)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這是每一個(gè)高職院校辦學(xué)定位的最高追求,。
其次,，新時(shí)代高等職業(yè)教育要具有“新溫度”。
新時(shí)代職業(yè)教育要有新態(tài)度,，還要有“新溫度”,。時(shí)代要求職業(yè)教育彰顯為民情懷的態(tài)度，具有“以學(xué)生為中心”的溫度,。因此,，學(xué)校所有的條線、所有的工作都要轉(zhuǎn)到“以學(xué)生為中心”上來,，圍著學(xué)生轉(zhuǎn),、盯著質(zhì)量干，為學(xué)生賦能,。教師身份“穿在身”,，學(xué)生在我心中重千斤，讓學(xué)生當(dāng)起主角,，從聽眾變成真正的演員,，老師從單純的知識(shí)傳播員變成教練員、陪練員,。立德樹人,，首先是立德，把牢人才質(zhì)量關(guān),，首先培養(yǎng)學(xué)生具有愛自己,、愛家庭、愛崗位,、愛社會(huì)、愛國(guó)家的“溫度”,，然后才是讓學(xué)生擁有一技之長(zhǎng),，人人出彩。
再其次,，新時(shí)代高等職業(yè)教育要展現(xiàn)“新力度”,。
現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展比以往走得更深更實(shí)更真，要用全新改革的思路,，重新制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,、重新設(shè)置課程體系、重新使用教學(xué)方法,、重新評(píng)價(jià)教學(xué)效果,，從根本上改變學(xué)生成人成才的問題,。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”,，這一定是從教師,、教材、教法“三教”改革開始,，找到“具體企業(yè),、具體崗位”的源頭活水。以前是老師有什么就教給學(xué)生什么,，是以知識(shí)為本位的職業(yè)教育,，現(xiàn)在則是以能力和素養(yǎng)為本位的職業(yè)教育，教師要真正圍繞“學(xué)生為中心”開展教育教學(xué),。比如,，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《“三教”改革實(shí)施辦法》中提出了“三個(gè)隨動(dòng)”，教師有什么隨動(dòng)學(xué)生要什么,，是讓教師有道德,，就是堅(jiān)守“以學(xué)生為中心”的師德；教師教什么隨動(dòng)學(xué)生會(huì)什么,，是讓教師明道路,，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生練會(huì)技能，如果學(xué)生沒有掌握基本技能,、上不了路,，教就沒有用；教師評(píng)什么隨動(dòng)學(xué)生成什么,，是讓教師知路徑,，這也就是專業(yè)改革的路徑，學(xué)院會(huì)通過“騰籠換鳥”抓增量,、“鳳凰涅槃”變存量的戰(zhàn)略,，提升全院教師的整體水平。
綜上所述,，服務(wù)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,是職業(yè)教育的重要使命,，走好產(chǎn)教融合、校企合作,、工學(xué)結(jié)合,、知行合一的改革發(fā)展路徑，是解決“職業(yè)”與“教育”這兩個(gè)職業(yè)教育最基本問題的根本,。注重產(chǎn)業(yè)與教育的融合,，就是依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展設(shè)置新專業(yè)、淘汰老專業(yè),、完善現(xiàn)有專業(yè),。校企合作從合作層次上可分為三層境界：第一層“你是你,，我是我”；第二層“你中有我,，我中有你”,；第三層“你就是我，我就是你”,，深化校企合作的重要載體是建設(shè)企業(yè)學(xué)院,。與學(xué)校開展合作的企業(yè)必須是具體的、生動(dòng)的,，每一個(gè)專業(yè)都聚焦一個(gè)優(yōu)質(zhì)企業(yè),，聚焦企業(yè)的典型崗位，分析該崗位應(yīng)具備的典型能力,，并據(jù)此開設(shè)專業(yè)核心課程,，把所有的企業(yè)元素融入到教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)教育一體化,。通過典型能力的培育,，讓學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)能力支撐。工學(xué)結(jié)合是教學(xué)方法,，即“做中學(xué),、學(xué)中做”，是工作與學(xué)習(xí)相得益彰,。知行合一是人才培養(yǎng)成效,，從高等職業(yè)教育的“高等屬性”來看就是學(xué)生能知其然知其所以然，從“職業(yè)屬性”來看就是學(xué)生能熟能生巧,，從“教育屬性”來看就是學(xué)生能舉一反三,。因此，遵循高等職業(yè)教育要求,，做真正的職教人,，干真正的職教事，培養(yǎng)厚德,、強(qiáng)技的高素質(zhì)人才,，讓一批學(xué)生走向全國(guó)，走向世界,，是每一個(gè)高職院校的新時(shí)代追求。
（作者系蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）
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