職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫是“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”模式在職業(yè)教育領域的率先落地,，致力于推動職業(yè)教育公平而有質(zhì)量發(fā)展,。自2010年項目啟動以來，資源庫歷經(jīng)整整10年的建設和應用,，建成112個國家級資源庫（含11個民族文化傳承與創(chuàng)新資源子庫）,，包括241萬余條資源，注冊用戶304萬余人,，其中企業(yè)員工和社會學習者26萬余人,。資源庫通過校企共建共享的方式推動專業(yè)革新教學內(nèi)容，線上線下混合教學模式促進高效課堂建設,，現(xiàn)代信息技術手段實現(xiàn)同類專業(yè)跨地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)資源,。
一、資源庫建設取得階段性成果
1.資源庫引領教育教學改革
一是破解實踐教學難題,。通過建設虛擬仿真資源，替代危險性高或難以安排的現(xiàn)場實習實訓,，展示現(xiàn)實教學中難以理解的復雜結(jié)構(gòu)和復雜運動,，解決職業(yè)教育實訓教學中“看不見、進不去,、動不了,、難再現(xiàn)”難題。例如,，水環(huán)境監(jiān)測與治理資源庫開發(fā)“虛擬水凈化中心”,，模擬污水監(jiān)測與治理的完整流程，解決相關專業(yè)學生實習現(xiàn)場操作難和不安全問題,。
二是拓展教學時間和空間,。有機整合傳統(tǒng)課堂和在線教學的優(yōu)勢,，記錄分析學習軌跡，為隨時隨地學習提供支持,。例如,，蘇州市職業(yè)大學隨新生錄取通知書發(fā)放資源庫學習賬號，學生可通過資源庫平臺選修“智能制造時代的工匠精神”等課程,，入學報到就已先修２個學分的通識課程,。
三是探索學習成果認證、積累和轉(zhuǎn)換機制,。資源庫基于優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程,，組建全國同類專業(yè)院校參與的共建共享聯(lián)盟，實行校際學分互認,。例如,，物流管理資源庫28所參建院校簽訂合作協(xié)議，共同制定《在線學習學分認定管理辦法》,，參建院?；フJ學習成果。
2.資源庫支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展
資源庫優(yōu)先支持國家鼓勵的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領域項目,，33個資源庫與制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級涉及的新一代信息技術,、高端裝備、新材料,、生物醫(yī)藥,、農(nóng)機裝備等10個重點領域相扣。3000余家行業(yè)企業(yè)深度參與資源庫建設,，推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求,、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程對接,。例如,，2014年在我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關鍵階段，工業(yè)機器人技術資源庫項目團隊通過建立標準,、優(yōu)化資源,，為400所職業(yè)院校提供服務，加快提升該專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人力支撐,。
3.資源庫服務精準扶貧
一是惠及大批中西部學生。立項建設的資源庫第一主持單位中,，東部地區(qū)職業(yè)院校占比71.4%,，但中西部注冊用戶比例達到42%。通過資源庫,，東中西部平等地享有優(yōu)質(zhì)資源,，縮小區(qū)域之間的數(shù)字差距,。
二是惠及三農(nóng)。農(nóng)產(chǎn)品檢測資源庫設置“農(nóng)民”賬戶,，建設網(wǎng)上“農(nóng)民大學”,，為廣大農(nóng)民提供在線學習、信息瀏覽,、考證報名,、在線測試、信息發(fā)布,、信息查詢等服務,。作物生產(chǎn)技術資源庫開發(fā)“新型職業(yè)農(nóng)民培訓課程”和“新技術培訓課程”，建立線上虛擬“新疆種子工程學院”,，直接服務新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)培訓,。
三是惠及特殊群體。數(shù)字媒體資源庫建設“殘疾人專用頻道”,，開發(fā)手語特色課程5門,，開展手語、口語,、書面語三語教學,，滿足重度肢殘、聽力障礙,、視力障礙等各種類型殘障人士的學習需求,。
4.資源庫助力“一帶一路”建設
資源庫積極服務“走出去”企業(yè)，和“一帶一路”沿線國家開展各種國際交流合作,。例如,，地下與隧道工程技術資源庫伴隨高鐵“走出去”，在肯尼亞,、阿曼等國培訓當?shù)貙W員,；物流管理資源庫開設發(fā)展中國家港口管理官員培訓，為41個國家的學員提供培訓,；機電一體化資源庫在贊比亞為有色金屬企業(yè)開展職業(yè)培訓,；現(xiàn)代紡織技術資源庫為荷蘭薩克遜應用科技大學200余名學生開設“中國先進紡織技藝”課程；江南園林資源庫為法國留學生開設24個課時“蘇州園林鑒賞”,；烹飪工藝與營養(yǎng)傳承與創(chuàng)新資源庫為尼泊爾留學生開設36課時“中國烹飪”；新能源類資源庫為俄羅斯哈巴羅夫斯克職業(yè)技術學院培訓師生200余人,；制冷與冷藏技術資源庫與美的中央空調(diào)公司共建培訓中心,，培訓羅馬尼亞、菲律賓,、新加坡等40多個國家的200多名學員,。
5.資源庫傳承和弘揚優(yōu)秀民族文化
資源庫建設11個民族文化傳承與創(chuàng)新子庫,，將傳統(tǒng)民族文化轉(zhuǎn)化為數(shù)字化資源，將口傳身授的民間民族技藝整理成規(guī)范,、系統(tǒng),、科學的教學內(nèi)容，開發(fā)特色課程,、項目和資源,，推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展。例如,，百工錄資源庫遴選41項有代表性的工藝美術非遺項目,，源頭采集、活態(tài)傳承,、原創(chuàng)開發(fā),，配套叢書《百工錄：中國工藝美術記錄叢書》20本（獲“第六屆中華優(yōu)秀出版物圖書獎”）。中華刺繡資源庫制定手繡制作工（湘繡）職業(yè)標準,，開發(fā)繡稿設計,、工藝技法和手繡制作工鑒定培訓包，在堅守非遺精髓的基礎上,，從題材,、設計、工藝技法,、材料,、裝裱、衍生品開發(fā)等方面進行創(chuàng)新研發(fā),。
二,、資源庫建設面臨新機遇、新期待和新要求
1.《國家職業(yè)教育改革實施方案》對資源庫提出新要求
今年1月24日,，《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”）由國務院印發(fā),。作為今后一個時期職業(yè)教育領域改革的綱領性文件，“職教20條”是深化職業(yè)教育領域綜合改革的有力舉措,，明確指出“健全專業(yè)教學資源庫,，建立共建共享平臺的資源認證標準和交易機制，進一步擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面”,。
2.《2019年政府工作報告》對資源共建共享提出新期待
今年3月5日,，李克強總理在《政府工作報告》中強調(diào)“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當前就業(yè)壓力,，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉”,，明確“今年大規(guī)模擴招100萬人”和“實施職業(yè)技能提升行動，從失業(yè)保險基金結(jié)余中拿出1000億元,，用于1500萬人次以上的職工技能提升和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓”兩項重點任務,。這是黨中央,、國務院立足經(jīng)濟社會發(fā)展大局做出的重大決策部署，也是進一步辦好新時代職業(yè)教育的重大發(fā)展機遇,。無論是“高職百萬擴招”還是“千億培訓”,，資源庫都應充分發(fā)揮資源共建共享優(yōu)勢，在更大領域發(fā)揮更大作用,。
3.人工智能時代對教育的新機遇
今年5月16日,，國際人工智能與教育大會召開，指出把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢,，找準突破口和主攻方向,，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命,。教育要勇于擔當,，承負起這一重要使命。職業(yè)教育更是責無旁貸,，要充分利用好資源庫這一“信息技術+職業(yè)教育”落地實踐的平臺,，按照習近平總書記要求，“充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢,，加快發(fā)展伴隨每個人一生的教育,、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育,、更加開放靈活的教育”,。
面對新要求、新期待,、新機遇,，資源庫還存在覆蓋面小、發(fā)展水平不均衡,、服務質(zhì)量不高等問題,，還須進一步健全機制、提升質(zhì)量,、擴大開放,，深化校企合作，突出標準引領,、提升服務能力,。
三、健全資源庫,，擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面
1.深化校企合作,，健全專業(yè)教學資源庫
一是進一步引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源。圍繞經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級對人才培養(yǎng)的需求，把握行業(yè)企業(yè)發(fā)展前沿,，更新優(yōu)化專業(yè)教學資源，持續(xù)將體現(xiàn)企業(yè)新技術,、新工藝,、新規(guī)范的優(yōu)質(zhì)資源和實踐案例注入資源庫，增強資源庫生機與活力,。
二是強化企業(yè)對資源庫的應用,。充分結(jié)合企業(yè)特點，構(gòu)建適應企業(yè)培訓要求的資源和課程體系,，鼓勵企業(yè)將資源庫作為員工繼續(xù)教育和培訓平臺,，認可員工通過資源庫學習取得的學習成果。
三是建立科學評價機制,。加強資源庫在教學設計,、教學實施、過程記錄,、教學評價,、自主學習、測評考試等方面的評價機制建設,，提升數(shù)據(jù)分析能力和及時反饋效率,，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，滿足個性化學習需要,。
2.加強資源認證標準建設,，推進“三教”改革
一是完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。將資源庫作為落實各項教學標準的有效載體,，加強資源認證標準建設,，打通職業(yè)教育標準落地的“最后一公里”。對接職業(yè)標準,、技術標準和專業(yè)教學標準,，制訂實施體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)＋職業(yè)教育”特征的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
二是打造校企融合教學團隊,。構(gòu)建企業(yè)人員深度參與資源庫建設的有效激勵機制,，廣泛吸納企業(yè)技術人員參與資源庫更新與建設，深度實施協(xié)同育人,。
三是深化教法改革,。重點建設覆蓋專業(yè)核心課程、展現(xiàn)教學內(nèi)容與課程體系改革成果,、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的標準化課程,。適應“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案，瞄準信息化教學改革方向,，創(chuàng)新教學組織形式,，探索教師分工協(xié)作的模塊化教學。
3.探索資源交易機制,，服務復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓
一是率先實施“1+X”證書制度試點,。支持資源庫建設院校學生獲取多類職業(yè)技能等級證書，提升業(yè)務水平和可持續(xù)發(fā)展能力,。
二是強化社會服務功能,。以培訓課程、訓練模塊,、虛擬仿真資源等為主要載體,，引入VR、AR等最新信息技術手段,，遵循育訓結(jié)合,、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求,，面向社會學習者和企業(yè)員工廣泛開展技術技能培訓,。
三是完善學習成果認證機制。加快聯(lián)建院校學習成果認定,、積累和轉(zhuǎn)換規(guī)則的制訂與應用,，促進校際資源共享、課程互選,、學分互認,，服務在校學生、企業(yè)員工,、社會學習者等各類用戶的終身學習,。
4.加強共建共享，進一步擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面
一是向急需專業(yè)傾斜,。重點面向國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)布局建設,，培養(yǎng)高端技術技能人才，服務產(chǎn)業(yè)高端和高端產(chǎn)業(yè),。
二是向貧困地區(qū)覆蓋,。加大中西部院校參建力度，通過團隊協(xié)作的方式,，創(chuàng)新資源建設與應用機制,，充分調(diào)動中西部院校參與資源庫建設的積極性和主動性，將優(yōu)質(zhì)資源普惠到全國每個院校,。
三是向重點人群傾斜,。要服務“高職百萬擴招”和“千億培訓”,。面向高中畢業(yè)生、退役軍人,、下崗職工,、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群體加強資源庫建設和應用。
5.擴大國際交流合作,，提升職業(yè)教育國際影響力
一是服務企業(yè)“走出去”,。發(fā)揮資源庫跨時空集成教學資源和教學環(huán)境優(yōu)勢，為伴隨中國企業(yè)“走出去”的職業(yè)院校在境外開展企業(yè)員工培訓,、培養(yǎng)當?shù)丶夹g技能人才提供支持。
二是增強中國文化軟實力,。持續(xù)強化民族文化傳承與創(chuàng)新子庫建設,，結(jié)合職業(yè)院校魯班工坊、絲路學院建設,，利用信息化優(yōu)勢擴大中國園林,、中醫(yī)藥、民族音樂,、珠算,、烹飪等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化國際影響力。
三是助力標準輸出,。以“一帶一路”沿線國家為重點,，將國內(nèi)成熟的職業(yè)教育專業(yè)教學標準、課程標準,、教學儀器裝備標準等通過資源庫輻射出去,，輸出職業(yè)教育中國標準。（作者系教育部職成司副司長）
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