近日,，在山東濟(jì)南召開的2024年全國職業(yè)教育科（教）研工作會(huì)議上,，教育部副部長吳巖指出當(dāng)前職業(yè)教育科研存在“散”“弱”“虛”三大問題,，并給職業(yè)教育戰(zhàn)線列出了當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的15個(gè)領(lǐng)域,。筆者長期在職業(yè)教育領(lǐng)域工作，就如何推動(dòng)職業(yè)教育科研也談點(diǎn)自己的體會(huì),。
要明確定位,，回應(yīng)時(shí)代之問,、發(fā)展之需。當(dāng)前,，我國正在加快建設(shè)教育強(qiáng)國,，職業(yè)教育科（教）研工作要適應(yīng)新形勢(shì)新要求，以高水平研究成果,，為職業(yè)教育改革發(fā)展提供有力的理論和智力支持,。
要胸懷“國之大者”。從教育大國到教育強(qiáng)國是一個(gè)系統(tǒng)性的躍升和質(zhì)變,，要求教育理念,、體系、制度,、內(nèi)容,、方法和治理的整體性變革。職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分,，有著自身獨(dú)特的內(nèi)涵與規(guī)律,，但職業(yè)教育學(xué)起步較晚，理論體系還不健全,，在教育強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程中，面臨著理論與實(shí)踐雙重探索的重任,。
職業(yè)教育科（教）研工作應(yīng)從中國特色職業(yè)教育的“大邏輯”出發(fā),，對(duì)標(biāo)建設(shè)教育強(qiáng)國，擔(dān)負(fù)起探索和揭示職業(yè)教育規(guī)律,、推進(jìn)教育理論創(chuàng)新的使命,，助力構(gòu)建中國特色職業(yè)教育理論體系、制度體系和話語體系,。
發(fā)展職業(yè)教育源于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的內(nèi)生需求,，職業(yè)教育發(fā)展也必須與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不同,、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同,、人力資源需求不同，職業(yè)教育的體系結(jié)構(gòu),、路徑模式也自然各有不同,。職業(yè)教育科（教）研工作要把省域職業(yè)教育作為研究的“根據(jù)地”，杜絕南橘北枳的簡單復(fù)制,。
職業(yè)教育發(fā)展隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷向前,，產(chǎn)業(yè)升級(jí)持續(xù)加速，技術(shù)進(jìn)步日新月異,，教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)時(shí)處于變革之中,?？疲ń蹋┭泄ぷ饕呀虒W(xué)實(shí)踐作為研究的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，有效指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置迭代,、課程內(nèi)容升級(jí),、教學(xué)方式革新、人才培養(yǎng)提質(zhì),，重塑人才培養(yǎng)范式,，與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力需要的高技能人才。
堅(jiān)持研以致用,，產(chǎn)出理論之花,、實(shí)踐之果。理論的價(jià)值在于指導(dǎo)實(shí)踐,，要把重大職教戰(zhàn)略問題和教學(xué)實(shí)踐問題作為主攻方向,，開展“頂天立地”式科（教）研，更好地探索規(guī)律,、推進(jìn)改革,、創(chuàng)新發(fā)展。
堅(jiān)持以研咨政,，為職教改革“破題”,。樹立前瞻思維，面向職教改革前沿,，強(qiáng)化預(yù)研預(yù)判,，注重基礎(chǔ)性、前瞻性,、儲(chǔ)備性教育政策研究,，把研究成果轉(zhuǎn)化為政策制度，全面提升服務(wù)教育決策的能力與水平,。
堅(jiān)持以研興教,，為教學(xué)實(shí)踐“提質(zhì)”。突出問題導(dǎo)向,，針對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題,，強(qiáng)化實(shí)踐性研究，把研究成果轉(zhuǎn)化為解決方案,，產(chǎn)出一批基于實(shí)踐,、促進(jìn)實(shí)踐、超越實(shí)踐的高水平成果,，有效服務(wù)職業(yè)院校實(shí)踐創(chuàng)新,。
堅(jiān)持以研強(qiáng)技，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)“賦能”,。強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向,，瞄準(zhǔn)企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際需求,，實(shí)施校企協(xié)同創(chuàng)新，完成科學(xué)研究,、實(shí)驗(yàn)開發(fā),、推廣應(yīng)用的“三級(jí)跳”，讓核心技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,，促進(jìn)創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對(duì)接,。
要多元協(xié)同，匯聚思想共識(shí),、行動(dòng)合力,。職業(yè)教育的跨界性決定了職業(yè)教育協(xié)同研究的必要性，需要跨界整合研究資源,，創(chuàng)新科（教）研組織形態(tài),，形成專兼結(jié)合、跨界融合的研究隊(duì)伍,。
要做強(qiáng)主力軍,。完善省市縣三級(jí)專職研究機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，推動(dòng)按照專業(yè)大類配齊專職研究人員,，支持聘請(qǐng)一線優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職教研員,。引導(dǎo)職業(yè)院校教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展研究，“欲強(qiáng)教師,，先強(qiáng)教研”,，讓廣大教師在教研中解決實(shí)際教學(xué)問題，提升專業(yè)素養(yǎng),。
要壯大同盟軍。廣泛聯(lián)合行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員,，與職業(yè)院校教師共建教研團(tuán)隊(duì),、科研團(tuán)隊(duì)，把生產(chǎn)實(shí)踐資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源,，把行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn),，把生產(chǎn)研發(fā)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的全方位融合,。
要依托有基礎(chǔ),、有特色的高校、職業(yè)院校,、科研院校,、行業(yè)企業(yè)建立研究機(jī)構(gòu)，建立柔性合作機(jī)制,，營造百花齊放的職業(yè)教育科（教）研環(huán)境,。
（作者：王志剛,，系山東省教育廳總督學(xué)）
電話：0510-85346375
地址：無錫市新錫路8號(hào)
管理員信箱：