在紀(jì)念《職業(yè)教育法》公布實(shí)施20周年之際,，教育部先后在北京與福建召開(kāi)了“推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會(huì)”與“現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展推進(jìn)會(huì)”。兩次會(huì)議都充分肯定了《職業(yè)教育法》頒布20年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育在體系建設(shè),、人才培養(yǎng),、服務(wù)社會(huì)等方面取得的顯著成就,；再次明確了加快發(fā)展職業(yè)教育,，對(duì)發(fā)揮我國(guó)人力和人才資源巨大優(yōu)勢(shì),、提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要意義,。會(huì)議同時(shí)對(duì)“十三五”期間，職業(yè)教育如何在決勝全面小康進(jìn)程中發(fā)揮更加突出的作用提出了具體的要求,，尤其是教育部陳寶生部長(zhǎng)在推進(jìn)會(huì)中提出了“要把職業(yè)教育打造成‘名優(yōu)土特產(chǎn)品’”的工作要求,。這一要求高度概括了我國(guó)職業(yè)教育承載的重任,、未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)、實(shí)踐路徑與特色舉措,，堅(jiān)定了無(wú)數(shù)高職教育的管理者繼續(xù)走高職院校特色化發(fā)展之路的信心與決心,。
信心與決心哪里來(lái),？無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院創(chuàng)辦于2003年,，雖然年輕，但在借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，圍繞著打造“名優(yōu)土特產(chǎn)品”,，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐,，走出了一條差異化競(jìng)爭(zhēng),、特色化發(fā)展的辦學(xué)之路。
開(kāi)發(fā)區(qū),，一個(gè)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心,，集聚著眾多企業(yè)，也帶來(lái)旺盛的人才需求,，如何更好的服務(wù)企業(yè),，特別是解決企業(yè)在人才需求方面的后顧之憂，是當(dāng)時(shí)無(wú)錫市及高新區(qū)考慮的重點(diǎn)問(wèn)題,。在對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)企業(yè)需求充分調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上,，“辦一所開(kāi)發(fā)區(qū)自己的高職院校”的呼聲躍然紙上,，并最終付諸行動(dòng),，成立了由無(wú)錫高新區(qū)（新吳區(qū)）承辦的無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院。這一舉措與當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)較為普遍的大學(xué)城計(jì)劃相比,，可謂獨(dú)辟蹊徑,，屈指可數(shù)。正如陳部長(zhǎng)所言,，讓職業(yè)教育強(qiáng)起來(lái),，要把學(xué)校建在開(kāi)發(fā)區(qū)里，把學(xué)科建在產(chǎn)業(yè)鏈上,。無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院憑借 “高新區(qū)辦學(xué),、辦在高新區(qū)”的背景和優(yōu)勢(shì)，極力打造“高職教育與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展良性互動(dòng)”的辦學(xué)模式,，現(xiàn)已成為無(wú)錫高新區(qū)（新吳區(qū)）人力資源的供應(yīng)中心,、高端人才的培訓(xùn)基地、科技創(chuàng)新的重要平臺(tái),、文化建設(shè)的重要陣地,、招商引資的一張名片,、社區(qū)居民的學(xué)習(xí)中心。
名：借東風(fēng),、科技引領(lǐng),，培養(yǎng)高水平高質(zhì)量的師資隊(duì)伍
2010年以來(lái)，借助無(wú)錫高新區(qū)（新吳區(qū)）大力實(shí)施招才引智計(jì)劃的東風(fēng),，無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院看到了大批科技企業(yè)入駐園區(qū)而中低端技術(shù)人才嚴(yán)重匱乏的困境,，抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮自己的“特長(zhǎng)”,，推出“共推互聘”計(jì)劃,，為企業(yè)提供“增值服務(wù)”的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教在人才需求,、師資培養(yǎng)方面的雙贏,。
該計(jì)劃以人才協(xié)作為紐帶，以科研助理團(tuán)隊(duì),、產(chǎn)業(yè)教授聘任為組織方式,，以科技項(xiàng)目研發(fā)、項(xiàng)目化教學(xué)為契入點(diǎn),，一方面,，無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院“柔性聘請(qǐng)”60多位來(lái)自行業(yè)企業(yè)的領(lǐng)軍人物、江蘇省創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員,、高校教授,、博導(dǎo)擔(dān)任學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)帶頭人、聯(lián)合科研開(kāi)發(fā)與技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目領(lǐng)軍人,、課程開(kāi)發(fā)主持人,，形成“產(chǎn)帶學(xué)、產(chǎn)促學(xué),、產(chǎn)學(xué)共融”的師資內(nèi)培格局,，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校的科技創(chuàng)新能力,；另一方面,，學(xué)院委派近300名教師、2000多名學(xué)生組成的90多個(gè)科研助理團(tuán)隊(duì),，與受聘的60多家企業(yè)共同進(jìn)行了200多項(xiàng)的項(xiàng)目合作,，在幫助企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)，解決中低端人才匱乏的同時(shí),，也讓一大批教師通過(guò)這種方式始終行走在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一線,，第一時(shí)間掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備與提升技能水平,，形成“項(xiàng)目牽頭,、師生同臺(tái),，產(chǎn)教共培”的師生外培格局，鍛煉出一支高質(zhì)量,、高水平的雙師隊(duì)伍以及一支富有創(chuàng)新意識(shí),、技術(shù)扎實(shí)的學(xué)生隊(duì)伍。
優(yōu)：重質(zhì)量,、區(qū)校一體,，打造特色化人才培養(yǎng)模式
教育教學(xué)質(zhì)量是高校辦學(xué)的生命線，為此無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院緊密追蹤無(wú)錫產(chǎn)業(yè)發(fā)展,，以無(wú)錫高新區(qū)（新吳區(qū)）的產(chǎn)業(yè)需求為工作導(dǎo)向,，建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,，專業(yè)布局符合“以新興產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo),、先進(jìn)制造業(yè)為主體、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為支撐”的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系要求,。目前已建成覆蓋支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)體系,，與產(chǎn)業(yè)匹配度在98%以上，基本形成了專業(yè)追蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展,、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性格局。
新時(shí)期職業(yè)院校的發(fā)展要求決定了學(xué)院必須走產(chǎn)教融合之路,，以及建立校企雙主體育人模式的必要性與緊迫性,。無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院借力產(chǎn)業(yè)區(qū)域優(yōu)勢(shì)，探索移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)堂”人才培養(yǎng)模式,；借力探索“雙元制”的成功經(jīng)驗(yàn),，深化模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“做學(xué)交替、本土雙元”人才培養(yǎng)模式,；借力“感知中國(guó)會(huì)計(jì)服務(wù)示范基地”,，深化會(huì)計(jì)專業(yè)“區(qū)校協(xié)同、四級(jí)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式,；借力“校企共建”辦學(xué)優(yōu)勢(shì),，深化光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“基于校企共同體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式”改革。
特色化人才培養(yǎng)模式的探索進(jìn)一步深化了學(xué)校與區(qū)域內(nèi)功能園區(qū),、行業(yè)企業(yè),、社區(qū)街道的產(chǎn)學(xué)合作，專業(yè)建設(shè)得益于廣泛匯聚學(xué)校,、科研院所,、企業(yè)、地方政府的各方的創(chuàng)新力量,，推動(dòng)創(chuàng)新要素的有機(jī)融合和優(yōu)質(zhì)資源的全面共享,。2015年,，學(xué)校結(jié)合區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)打造的移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)獲選為第一批江蘇高校品牌建設(shè)工程A類專業(yè)，經(jīng)費(fèi)投入1500萬(wàn)元,。該專業(yè)目前綜合實(shí)力在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先水平,。
土：超常規(guī)、敢為人先,，助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展
在見(jiàn)證無(wú)錫高新區(qū)（新吳區(qū)）從“傳統(tǒng)制造業(yè)”向“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),、高端服務(wù)業(yè)”的蛻變過(guò)程中，無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院敢為人先,，以超常規(guī)的市場(chǎng)敏銳度捕捉機(jī)遇,，以超常規(guī)的工作思路培育亮點(diǎn)，以超常規(guī)的發(fā)展舉措推動(dòng)緊缺人才實(shí)訓(xùn)工作,，成立“無(wú)錫高新區(qū)緊缺人才實(shí)訓(xùn)學(xué)院”,，開(kāi)創(chuàng)了高職院校引智全國(guó)高校本科后學(xué)生實(shí)訓(xùn)的先河。2014年被江蘇省教育廳收錄為“非學(xué)歷教育典型案例”,。
以IBM培訓(xùn)為例,，截止到2016年6月，大部分已結(jié)業(yè)的學(xué)員進(jìn)入跨國(guó)企業(yè)和國(guó)內(nèi)大型軟件企業(yè)任職,，部分學(xué)員已成為企業(yè)的核心骨干,，在較高的層次上助推無(wú)錫轉(zhuǎn)型發(fā)展，成功實(shí)現(xiàn)“學(xué)校人”向“職業(yè)人”“知識(shí)人”向“能力人”的轉(zhuǎn)換,。
特：敢創(chuàng)新,、科學(xué)謀劃，構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研合作理事會(huì)”架構(gòu)下的技術(shù)技能積累機(jī)制
2012年,，無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院聯(lián)合各方資源共同成立了“政產(chǎn)學(xué)研合作理事會(huì)”,，構(gòu)建了規(guī)劃指導(dǎo)、專業(yè)建設(shè),、科技合作,、人才協(xié)作、就業(yè)指導(dǎo)和后勤保障委員會(huì)“六會(huì)”互動(dòng)的組織架構(gòu),。這一架構(gòu)以及所在區(qū)域完備的技術(shù)研發(fā)系統(tǒng),、推廣擴(kuò)散系統(tǒng)和政策環(huán)境系統(tǒng)，為學(xué)校構(gòu)建技術(shù)技能積累機(jī)制創(chuàng)造了良好的建設(shè)基礎(chǔ),?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用,，是激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力,、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)容之一。學(xué)校以無(wú)錫高新區(qū)（新吳區(qū)）重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與結(jié)構(gòu)調(diào)整為導(dǎo)向,，以產(chǎn)學(xué)研合作開(kāi)展的重大攻關(guān)項(xiàng)目為抓手,，結(jié)合職業(yè)教育自身發(fā)展的需要,，圍繞“一體三轉(zhuǎn)”（重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能積累創(chuàng)新聯(lián)合體，科技成果轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè),、教育,、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域）的功能建設(shè)要求，探索與構(gòu)建技術(shù)技能積累創(chuàng)新工作體系,，以無(wú)錫感知科技大學(xué),、云計(jì)算研究所等技術(shù)技能積累創(chuàng)新聯(lián)合體建設(shè)為導(dǎo)向，形成與技術(shù)技能積累創(chuàng)新相適應(yīng)的機(jī)制,。
產(chǎn)：勇?lián)?dāng),、產(chǎn)教融合，探索集成聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新載體
集聚于無(wú)錫高新區(qū)（新吳區(qū)）方圓220平方公里土地上的眾多專業(yè)園區(qū),，學(xué)校秉持著“自我突破,、持續(xù)求新”的發(fā)展理念，堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向,，堅(jiān)持“以科研服務(wù)為宗旨,、資源共享為主線,、技術(shù)引領(lǐng)為核心,、提升技術(shù)能力為重點(diǎn)”的原則，從傳統(tǒng),、創(chuàng)新到提升,，學(xué)校校企合作模式經(jīng)歷了訂單培養(yǎng)、冠名班,，到校企共建專業(yè)與二級(jí)學(xué)院,，再到校企共建企業(yè)大學(xué)的三階段發(fā)展歷程。通過(guò)整合協(xié)調(diào)技術(shù),、人才,、市場(chǎng)、管理等各類資源服務(wù)企業(yè),，多層次,、全方位布局，全面推進(jìn)建設(shè)“集約化”虛擬企業(yè)大學(xué),、“集群式”企業(yè)服務(wù)平臺(tái),、“集成式”對(duì)接合作模式，著力探索“集成聯(lián)動(dòng)”的產(chǎn)教深度融合創(chuàng)新載體,。
品：搭平臺(tái),、文化育人，力爭(zhēng)成為高職教育特色示范品牌
高質(zhì)量的畢業(yè)生不僅需要扎實(shí)的技能,，更需要具備高素養(yǎng),。學(xué)校以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng),，以文化育人為宗旨，構(gòu)建以吳文化為依托,、以德文化為核心,、以科技文化為引領(lǐng)、以書(shū)院文化為載體,、以節(jié)日文化為表現(xiàn)形式,，建立了集校園文化、地域文化,、企業(yè)文化,、社區(qū)文化于一體的特色文化育人體系。目前,，學(xué)校已建立全國(guó)高職院?！靶Ｆ簏h建聯(lián)盟”，同時(shí)成立了有別于傳統(tǒng)書(shū)院管理體制和工作機(jī)制的弘毅書(shū)院,?！皶?shū)院”的成立彰顯了學(xué)校在思想政治文化教育改革中的文化自覺(jué)和文化自信，體現(xiàn)出學(xué)主動(dòng)傳承優(yōu)秀文化的責(zé)任擔(dān)當(dāng),，也為學(xué)校培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí),、技術(shù)技能和創(chuàng)新精神的“產(chǎn)業(yè)工匠”提供了文化品質(zhì)保證。
學(xué)校連續(xù)多年獲得“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號(hào),。
無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院是一所充滿創(chuàng)新與活力,，富有信心與決心的高職院校，更是植耕于無(wú)錫高新區(qū)（新吳區(qū)）的“名優(yōu)土特產(chǎn)品”,。
來(lái)源：科技日?qǐng)?bào) 2017年1月18日 7版 （作者為無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)黃海燕）
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